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Québec français

Numéro 167, automne 2012, p. 51-52

La science-fiction d’Isaac Asimov

Sous la direction de Claude Janelle

Enseignement et diversité culturelle

Sous la direction de Simon Collin et Maryse Lévesque

Direction : Isabelle L'Italien-Savard (directrice)

Rédaction : Vincent C. Lambert (rédacteur en chef, littérature, langue et société), Réal Bergeron (rédacteur en chef, didactique) et Martine Brunet (rédactrice en chef, didactique)

Éditeur : Les Publications Québec français

ISSN : 0316-2052 (imprimé)  1923-5119 (numérique)

qf1076656
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Article

Remercier en contexte éducatif pluriel

Valérie Amireault

Professeure au Département de didactique des langues de l’Université du Québec à Montréal

amireault.valerie@uqam.ca

Shehnaz Bhanji-Pitman

Professeure en formation continue au programme UQÀM-MICC à l’Université du Québec à Montréal

bhanji-pitman.shehnaz@uqam.ca

Résumé | Extrait

La migration globale a des incidences profondes sur différents champs, en particulier en contexte éducatif où les apprenants proviennent de divers espaces culturels. Au Québec, où 125 communautés culturelles cohabitent1, la prise en compte de la diversité culturelle dans la classe constitue un défi pour les enseignants, notamment pour les enseignants de français langue seconde (FLS) oeuvrant dans un contexte éducatif pluriel. Comment ces enseignants pourraient-ils aider les apprenants à développer la compétence de communication interculturelle afin de faciliter leur intégration à la société d’accueil ? Cet article aborde la thématique de l’interculturel en présentant d’abord des éléments relatifs à l’intégration de la compétence de communication interculturelle en enseignement des langues. Nous proposons ensuite des modalités d’intervention afin de favoriser le développement de cette compétence en classe de FLS. Enfin, nous suggérons quelques pistes de réflexion pour les enseignants en quête d’outils facilitant l’intégration linguistique et culturelle des apprenants à la société québécoise. Remercier en contexte éducatif pluriel par Valérie Amireault* et Shehnaz Bhanji-Pitman** Compétence de communication interculturelle La compétence de communication interculturelle renvoie à la compétence à communiquer au moyen du langage et à interagir culturellement d’un apprenant qui possède, à des degrés divers, la maîtrise de plusieurs langues et l’expérience de plusieurs cultures2. Afin de tenir compte de la complexité humaine en contexte éducatif pluriculturel, il est nécessaire d’aborder les différents domaines du cadre de référence de la compétence de communication interculturelle en éducation aux langues de Lussier3 : les savoirs, les savoir-faire et les savoir-être. Les savoirs concernent les connaissances linguistiques et culturelles résultant d’un apprentissage en classe ou de l’expérience sociale « sur le terrain ». Les savoir-faire sont des comportements qui...

Auteurs : Valérie Amireault et Shehnaz Bhanji-Pitman
Titre : Remercier en contexte éducatif pluriel
Revue : Québec français, Numéro 167, automne 2012, p. 51-52
URI : http://id.erudit.org/iderudit/67711ac

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