Les manuels favorisent-ils un apprentissage rigoureux de la syntaxe de la phrase?

Québec français

Numéro 89, printemps 1993, p. 47-49

Littérature : génération nouvelle

Direction : Roger Chamberland (directeur) et Jean-François Mostert (directeur adjoint)

Rédaction : Denis Aubin (rédacteur en chef, pédagogie) et Aurélien Boivin (rédacteur en chef, littérature, langue et société)

Éditeur : Les Publications Québec français

ISSN : 0316-2052 (imprimé) 1923-5119 (numérique)

Article

Suzanne-G. Chartrand

Professeure invitée au département de didactique, Université de Montréal.

Bibliographie

Références bibliographiques

David, M., (1984). Dis-moi, Montréal, Guérin.

Dubé, Cécile, (1984). Textes et contextes 3, Laval, Mondia.

Rousselle, J., Bourdeau, M. et Monette, M., (1984). Repères 3eet Stratégies 3e, Montréal, CEC.

Auteur :	Suzanne-G. Chartrand
Titre :	Les manuels favorisent-ils un apprentissage rigoureux de la syntaxe de la phrase?
Revue :	Québec français, Numéro 89, printemps 1993, p. 47-49
URI :	http://id.erudit.org/iderudit/44598ac