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503.More information
Sources of “savoir-être” as an Educational Aim. Teaching to Be, a Paradoxical Injunction ? “Savoir-être” is so much integrated in the vocabulary of the educational or social intervention that no one thinks of questioning either its significance or its relevance. In order to clarify this concept, it is useful to recall its appearance in the Québécois educational discourse. Hence the sources of the concept, both in the United States and in Quebec are identified, with their European counterpart. The appearance of the concept is then briefly situated on the socio-historical plan as well as on that of the history of ideas. Finally, the question of teaching to be is tackled as a possibly paradoxical injunction.
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504.
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506.
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510.More information
La présente étude a été développée à partir d’observations de rapprochements entre le travail social et une autre discipline de l’intervention : la psychologie communautaire. La problématique de la définition du travail social et les enjeux de sa spécificité par rapport aux autres disciplines des sciences humaines et sociales sont bien documentés. Nous avons donc cherché à identifier la spécificité du travail social en comparaison à la psychologie communautaire. Le cadre théorique repose sur l’idée que les disciplines ont des points de vue particuliers qui délimitent leurs frontières et affirment leur spécificité. Les regards disciplinaires sont articulés à travers plusieurs dimensions, dont les concepts, une composante essentielle de toute discipline. Nous avons choisi d’analyser un concept clé pour les deux disciplines : le changement. Ce …