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561.More information
Cet essai de développement professionnel vise la conception d’un dispositif d’apprentissage pour enseigner l’éducation à la santé (ES) en interdisciplinarité avec des enseignantes titulaires de sixième année et des enseignants en éducation physique et à la santé (EPS) et en collaboration avec des partenaires sociaux. Trente-six élèves de sixième année ont participé à sa mise à l’essai au courant des mois de février et mars 2020. J’ai réalisé cet essai pour répondre à un besoin professionnel de conception d’un outil d’enseignement concret pour enseigner l’ES. Le dispositif d’apprentissage a été conçu et mis à l’essai à partir de l’approche de la gestion appropriative de la santé qui vise la réflexion, la conscientisation, l’autonomisation et la responsabilisation des élèves dans leur quête de santé et de …
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562.More information
Malgré un programme de formation en faveur des pratiques d’enseignement interdisciplinaire, les ressources et les recherches qui s’intéressent à l’enseignement des arts dans une perspective interdisciplinaire intégrant les sciences sont peu nombreuses, d’où l’intérêt de cette recherche pour le thème de l’interdisciplinarité dans le cadre de l’enseignement des arts. Pour ce faire, nous avons conçu une SAÉ interdisciplinaire qui met en jeu un processus mitoyen intégrant le processus de résolution de problème de la discipline des sciences et le processus de création de la discipline des arts dans le cadre d’un enseignement artistique au secondaire. L’observation de l’expérimentation menée par une enseignante, qui a participé à la conception et la conduite de la SAÉ, et des entrevues semi-structurées en amont et en aval de l’expérimentation …
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563.More information
RÉSUMÉ: La présente recherche, qui s’inscrit dans une démarche de recherche collaborative, a comme objet d’étude l’utilisation pédagogique d’œuvres de littérature de jeunesse pour l’enseignement interdisciplinaire du domaine de l’univers social au premier cycle du primaire. L’étude poursuit les objectifs suivants : (1) Décrire et analyser l’utilisation pédagogique d’œuvres de littérature de jeunesse dans des situations interdisciplinaires alliant l’univers social à d’autres domaines de formation ; (2) Identifier les apports et les limites du recours en classe de premier cycle à des œuvres de littérature de jeunesse pour l’enseignement interdisciplinaire du domaine de l’univers social. Pour la réalisation de l’étude, une enseignante de 2e année du primaire a expérimenté, durant l’année scolaire 2015-2016, trois situations d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ) interdisciplinaires planifiées à la fois par …
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566.More information
Cette recherche approfondie le rapport entre le design et la transversalité. Plus précisément, elle repère les effets de la transversalité dans la pratique du design et démontre que non seulement elle est présente à tous les niveaux du projet mais qu'elle lui est essentielle. Intervenant stratégiquement à tous les stades de développement du projet, la transversalité joue un rôle de premier plan. Si nous parvenons en effet à établir que la pratique (contemporaine) du design requiert la transversalité, pouvons-nous alors définir le design comme une discipline de la transversalité? Afin de répondre à cette question, nous aborderons : la définition du design et de ses spécificités ; la transversalité en la différenciant des autres relations disciplinaires ; l'expérience et le praticien réflexif pour mieux comprendre …
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567.More information
Les perspectives de collaboration sont aujourd’hui démultipliées par l’irruption des nouvelles technologies dans nos sociétés. Mais dans le domaine de la recherche, des solutions tardent encore à émerger. Par exemple, les outils spécialisés d’assistance à l’Analyse Comportementale (AC) par codage vidéo ne tirent pas parti d’un déploiement en ligne. C O LAB , qui prend la forme d’une application web, offre à divers chercheurs la possibilité de collaborer autour d’un ensemble de données d’expérimentation récoltées en appartement « intelligent ». Dans un premier temps, l’approche privilégiée est l’AC, mais la plateforme se veut évolutive et capable d’accueillir, à terme, des modules supportant un vaste champ d’expertises afin de constituer un cadre fécond pour l’interdisciplinarité. Un modèle de gouvernance inspiré du coopérativisme des plateformes est adjoint …
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570.More information
This article aims to explore the compatibility of trauma-informed care and community social pediatrics (CSP). It is based on a conceptual framework developed by Gendron (2001) describing the scientific paradigm, a frame of reference generally accepted by the scientific community and subject to revision. A qualitative analysis of 76 contributions identified in the literature was conducted. The analysis led to attest to common foundations, including collaborative methods, theoretical and conceptual frameworks that take complexity into account, values geared towards the humanization of services and social responsibility with respect to vulnerable people, and the pursuit of a participatory ideal in intervention. CSP is characterized by the integration of children's rights into its model of practice. Trauma-informed care offers a particularly well-suited framework for supporting change in organizational cultures. These complementarities are indicative of a synergy potential that remains to be explored.
Keywords: approches sensibles au trauma, pédiatrie sociale, pédiatrie sociale en communauté, paradigme, participation, collaboration, humanisation des services, droits des enfants, Trauma-informed care, social pediatrics, community social pediatrics, paradigm, participation, collaboration, humanizing care, children's rights