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LE TRAUMA COMPLEXE : UN REGARD INTERDISCIPLINAIRE SUR LES DIFFICULTÉS DES ENFANTS ET DES ADOLESCENTS
More informationIn this article, we discuss how complex trauma can provide a conceptual framework guiding intervention with children and adolescents with multiple needs. The article begins with an overview of complex trauma and the relations between complex trauma, mental health and psychological functioning. The links between complex trauma and interdisciplinarity are then explored. Finally, trauma-informed approaches, as a framework for interdisciplinarity, are discussed.
Keywords: interdisciplinarité, trauma complexe, enfance et adolescence, maltraitance, Interdisciplinarity, complex trauma, childhood and adolescence, child maltreatment
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192.More information
Les élèves ayant des troubles d'apprentissage (TA) et de déficit de l'attention avec hyperactivité (TDAH) sont une clientèle émergente dans les établissements postsecondaires, et peuvent avoir des difficultés avec diverses compétences académiques. Le cadre de recherche visant le risque et la résilience peut être appliqués à cette population de façon à pouvoir discerner les facteurs qui contribuent aux succès académiques ainsi que des difficultés. La théorie de la stigmatisation (Blaine, 2000; Goffman, 1963; Jones et al, 1984;. Link & Phelan, 2001) sera utilisée pour étudier les perceptions de stigmatisation comme étant un facteur de risque potentiel pour les étudiants ayant des TA et de TDAH. Les partisans de la théorie de la stigmatisation émettent l'hypothèse que les perceptions de stigmatisation résultent de la perception associée …
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193.More information
Objectifs: Des études d'association génétique ont démontré que les gènes affectent l'incidence du trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) chez les enfants. Cependant, la relation entre les gènes et la réponse aux médicaments (méthylphénidate) n'a pas été étudiée de façon approfondie. Les découvertes en la matière sont rares et difficiles à répliquer. L'absence de résultats pourrait s'expliquer par la difficulté de définir une mesure valide et objective pour quantifier la réponse au traitement. De plus, les méthodes statistiques conventionnelles pourraient avoir des lacunes dans le contexte des études d'association génétique. Nos objectifs sont les suivants: 1) comparer deux méthodes utilisées dans les études d'association génétique et 2) définir un phénotype pour la réponse au traitement ayant le potentiel d'améliorer la qualité des …
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194.More information
L’attachement est un aspect important de l’interaction entre la figure d’attachement (le parent) et l’enfant. Les catégories d’attachement (sécure, évitant, ambivalent, et désorganisé) représentent des schémas de comportements et prédisent des facettes de développement socioémotionnel telles que la psychopathologie, les relations avec les pairs, et la régulation émotionnelle. Les recherches en programmation fœtale démontrent que le stress maternel durant la grossesse prédit aussi le développement socioémotionnel de l’enfant. On s’intéresse notamment aux interactions biologie x environnement, tels que la sensibilité différentielle. Le but de cette thèse est de présenter un modèle de cascades développementales pour prédire l’attachement, à partir de la période prénatale jusqu’à 36 mois, et de présenter des nouvelles méthodes pour tester ce modèle. La première étude synthétise une voie de développement gène …
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195.More information
Cette thèse de doctorat porte sur l'examen des variables développementales (âge, sexe), environnementales (événements de vie stressants), personnelles (impulsivité et agressivité), cognitives (désespoir et difficultés de résolution de problèmes) et les troubles mentaux (dépression, anxiété, comportements perturbateurs, TDAH, consommation de substances) susceptibles d'expliquer la présence d'idées suicidaires chez les adolescents. Pour ce faire, deux études transversales constituent ce travail de recherche. En plus de l'introduction et de la conclusion, cette thèse comprend six chapitres, à savoir : 1) le cadre théorique et les objectifs, 2) la méthodologie, 3) le premier article publié dans la Revue de psychoéducation, 4) le deuxième article publié dans la Revue québécoise de psychologie, 5) le troisième manuscrit qui sera soumis à la revue américaine Adolescence, et 6) la discussion générale. …
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196.More information
Selon la documentation scientifique, le trouble réactionnel de l’attachement [TRA] et le trouble des conduites [TC] partagent plusieurs facteurs de risque communs (avoir été victime de négligence ou de maltraitance, avoir vécu de l’instabilité familiale, avoir un parent ayant un trouble de santé mentale, etc.), ce qui permet d’avancer l’hypothèse d’un lien entre les deux troubles. Bien que plusieurs études se soient intéressées à la relation entre le TRA de type inhibé et de type désinhibé et les problèmes de comportements extériorisés au sens large, moins d’études ont porté sur le TC et ses symptômes, tel que défini dans le DSM-V. Ceci étant dit, les nombreuses conséquences négatives vécues par les enfants ayant un de ces deux troubles sont très préoccupantes et suggèrent que la …
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197.More information
The Autistic Spectrum Disorders (ASD) are characterized by an atypical sociability, alterations in communication, restricted interests and stereotypies, with adding affective and adaptative disabilities. The suicidal behaviors are frequently observed in the adolescents and adults with an ASD without intellectual deficience. However, the clinical research on the topic is limited and the diagnosis not assessed in the emergency units. Among the individual risk factors of the suicidal behavior in ASD patients, mood and anxiety disorders are found as well as a familial affective disorder history. The intimidation and the lack of socio-professional integration were also reported as environnemental risk factors. Laters tudies taking into account the cognitive characteristics would permit to investigate the suicidal phenomenology in ASD patients.
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198.More information
Background The international prevalence of adult attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is estimated at 2.5%. ADHD is associated with serious impairment in academic, occupational, social and emotional functioning. Despite the debilitating nature of this disorder, few individuals with ADHD receive appropriate help. Further, although psychopharmacology is considered the first-line treatment of adults with ADHD, it is now recognized that medication alone may be insufficient. Thus, cognitive behavioral therapy (CBT) is a promising approach.Objectives This study aimed to review literature and investigate the efficacy of CBT, in reducing ADHD symptoms and comorbid conditions such anxiety and depression for adults with ADHD, by several studies through a meta-analysis.Methods We searched the literature from 1946 through 2015 using especially MEDLINE, EMBASE and PsycINFO. We used a random-effects model, Odds Ratios (OR) and Hedge's g.Results Data from 12 randomized controlled studies were included, totaling 575 subjects. The results showed a significant reduction in ADHD symptoms (Hedge's g = 0.95) and comorbid anxiety (Hedge's g = 0.39) and depression (Hedge's g = 0.30) for the CBT group in comparison with controls. Following the end of treatment, ADHD symptoms continue to improve, but not the comorbid conditions.Conclusion In summary, in adults with ADHD, CBT appears to be a promising treatment.
Keywords: TDAH, efficacité, thérapie cognitive-comportementale, adultes, ADHD, efficacy, cognitive behavioral therapy, adults
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199.More information
Depuis de nombreuses années, le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) a suscité un intérêt constant chez les chercheurs; l'ampleur des travaux toujours en cours aux États-Unis et l'abondance des ouvrages qui existent déjà sur la question témoignent de la complexité de cette problématique. En milieu scolaire, les élèves présentant des symptômes liés à ce trouble sont caractérisés par de faibles résultats académiques (APA, 1994; Barkley, 1998) et éprouvent souvent de nombreux problèmes de comportement et d'apprentissage ainsi que des difficultés à entretenir des relations harmonieuses avec leurs pairs. Barkley, Fisher et Smallish (2004) mentionnent que différents facteurs, dont des difficultés scolaires persistantes, entraînent fréquemment une baisse de motivation ainsi qu'une diminution de l'estime de soi. Selon Giguère (2007), puisque ces élèves éprouvent des …
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200.More information
Les parents d'enfants avec des problèmes de comportement présentent un faible sentiment d'auto-efficacité parental (SAEP), c'est-à-dire qu'ils se sentent moins compétents dans leur rôle parental (Webster-Stratton et Spitzer, 1996), comparativement aux parents dont les enfants n'ont pas de difficultés particulières. Ce sentiment est associé à des pratiques éducatives plus négatives, défensives et coercitives (Coleman et Karraker, 1997), celles-ci prédisant les comportements dérangeants des enfants. En tant que professionnels psychosociaux, il importe de mieux comprendre les caractéristiques associées au SAEP et à son amélioration afin de l'influencer positivement pour favoriser indirectement l'adaptation des parents et de leurs enfants. Six études recensées identifient différents prédicteurs du SAEP. Elles montrent que plus les parents sont déprimés, moins ils ont de soutien social et plus faibles sont leurs revenus, …