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171.More information
A strong association exists between impulsivity and addictive behaviors, such as pathological gambling, compulsive eating and substance use disorders, according to a growing number of scientific studies using neurobiological, behavioral and imaging techniques. Substance use disorders are by far the most studied addictive behaviors. This article summarises current empiral data linking impulsivity and substance use disorders, ending with a few treatment guidelines adapted to most clinical setups.
Keywords: Impulsivité, toxicomanie, neurobiologie, traitement, agressivité, Impulsivity, Addiction, Neurobiology, Treatment, Aggressiveness
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172.More information
This article aims to identify different family profiles among children who present with behavioural problems and receive specialized educational services for them during elementary school (N = 324). The profiles were determined using cluster analysis. The choice of variables included in the analysis (socioeconomic, parental, and relational characteristics) was based on the general model for children's maladjustment found in Toupin, Pauzé, and Déry (2000). Also included in the analysis was the occurrence of educational lag in children and whether their disturbances were externalized or internalized. The resulting classification made it possible to identify four distinct categories of family, presenting with different levels of difficulty. Our findings suggest the adoption of interventions differentiated according to kind of family.
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173.More information
Cette thèse aborde deux enjeux susceptibles d’entraver le développement global des enfants d’âge scolaire : le manque d’activité physique et la présence d’un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH). Ces problématiques sont majeures en raison de leur forte prévalence et de leur influence négative sur la trajectoire du développement cognitif, physique et moteur, affectif, social et langagier des enfants, augmentant ainsi leur risque de présenter des vulnérabilités dans un ou plusieurs de ces domaines. Face à ces défis, l’intégration de l’activité physique en milieu scolaire, et plus spécifiquement l’apprentissage physiquement actif en classe, est une approche prometteuse. Cependant, peu d’études ont documenté les effets de cette approche sur le développement global de l’enfant. De plus, il existe peu de ressources pour les …
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174.More information
Il a été proposé que les difficultés comportementales observées chez les enfants atteints d'un trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) sont le résultat d'un système attentionnel avec facultés affaiblies, particulièrement en termes de capacité de maintenir, sélectionner et diviser l'attention (Rapport, 2013). Cependant, les performances lacunaires sur les tâches d'attention en psychologie expérimentale n'ont été que modestement associées à des modèles de comportement observés par les parents et les enseignants (e.g., Barkley, 1991; Nigg, 2005; Jonsdottir, Bouma, Sergeant, & Scherder, 2006). Ainsi, l'objectif de cette étude était d'examiner les capacités d'attention chez les enfants atteints de TDAH à travers une tâche expérimentale dans un contexte qui capte la nature dynamique de l'attention, ce qui est nécessaire dans l'environnement du monde réel. A cette fin, …
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175.More information
Le trouble déficit d’attention/hyperactivité (TDAH), la psychopathologie la plus fréquente parmi les enfants d’âge scolaire, est associé à un risque de difficultés académiques. Tandis que les médicaments psychostimulants (MP) demeurent efficaces dans le soulagement de symptômes du TDAH, les conséquences à long terme demeurent mal comprises. Ce projet de suivi, composé de trois parties, examine les caractéristiques académiques, motivationnelles et d’adhérence chez des enfants avec TDAH suivant 12 mois de traitement avec MP. La première étude examine le rôle des profils neuropsychologiques dans la présentation initiale et dans les résultats à long terme chez des enfants avec TDAH. Les résultats indiquent que les profils de la vitesse de traitement (VT) et de la mémoire de travail (MT) sont associés de façon différentielle avec la présentation …
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176.More information
La présente thèse examine les associations entre les dimensions du TDAH et les habiletés en lecture sur les plans phénotypique, génétique et cognitif. En premier lieu, les associations entre les dimensions du TDAH (inattention et hyperactivité/impulsivité) et les habiletés en lecture (décodage et compréhension en lecture) chez des enfants au début du primaire (6-8 ans) ont été examinées. Les résultats révèlent des associations similaires. Toutefois, seules celles entre l’inattention et les habiletés en lecture demeurent après que l’hyperactivité/impulsivité, les symptômes de trouble du comportement et les habiletés non verbales aient été contrôlés. De plus, les associations entre l’inattention et les habiletés en lecture s’expliquent en grande partie par des facteurs génétiques. En second lieu, les associations entre les dimensions du TDAH et les habiletés en …
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177.More information
Le trouble du déficit de l'attention/hyperactivité (TDAH) est un trouble neurodéveloppemental dont la présentation clinique est hétérogène. Les symptômes consistent en des niveaux anormaux d'inattention, d’hyperactivité et d’impulsivité. Le TDAH débute durant l'enfance, mais les symptômes persistent souvent à l'âge adulte, causant des difficultés dans le fonctionnement quotidien. Les médicaments utilisés pour traiter le TDAH réduisent les symptômes en régularisant les concentrations de dopamine et de noradrénaline. Compte tenu de cette observation et de l'héritabilité élevée du TDAH, de nombreuses études ont cherché à identifier les causes de ce trouble en examinant les variations génétiques présentes au sein des systèmes dopaminergique et noradrénergique, ainsi qu'en explorant la structure du cerveau. Malgré les avancées scientifiques, le TDAH demeure un trouble complexe aux étiologies multiples qui restent …
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178.More information
Ever since the Parent Report, the Quebec school system has allowed an academic choice between two education networks: public and private. However, for many parents of children with disabilities or learning or adjustment difficulties, this choice brings into play a variety of constraints (socioeconomic, family-related, etc.). Our study combines an interactionist-inspired approach to school choice (van Zanten, 2009) with a life-course approach. Based on a comprehensive and interpretive stance, the inductive analysis of semi-structured interviews uncovers how various mechanisms inherent in the high school choice process (e.g., distinct resources, subjective perceptions, and territorial constraints) can generate significant social inequality by boiling down these children's social and educational potential and future to their difficulties.
Keywords: choix scolaires, parents, EHDAA, parcours de vie, écoles secondaires, Québec, school choice, parents, special needs, life course, high school, Quebec, opciones escolares, Padres, EHDAA, Curso de vida, Escuelas secundarias, Quebec
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179.More information
RÉSUMÉContexte & objectif :Des études empiriques, ont toujours démontré l'existence des liens entre la grossesse, l'accouchement, des complications de la petite enfance (GACPE) et le trouble déficitaire de l'attention avec ou sans l'hyperactivité (TDAH).L'objectif de notre étude vise à valider l'hypothèse selon laquelle, d'une part, les enfants atteints au trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH), exposés à des complications chroniques démontrent un comportement prononcé et distinctif par rapport aux enfants non exposés ou exposés à des complications aigües et, d'autre part, examiner l'impact de (PDICs) sur la sévérité des symptômes chez les enfants atteints au TDAH. Méthodes : un total de 545 enfants âgés de six à douze ans, qui ont rencontré les critères de Diagnostique du DSM-IV pour le TDAH, ont participé à …
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180.More information
L’intégration en classe régulière d’élèves présentant autant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) qu’un trouble du déficit de l’attention avec hyperactivité (TDAH) est souvent compromise par la manifestation de déficits au niveau des fonctions exécutives (FE). À quels niveaux se trouvent ces déficits ainsi que le caractère distinct des profils de fonctionnement des exécutif entre les individus présentant un TSA et ceux présentant un TDAH font l’objet de débats dans la communauté scientifique et ont mené à la production de multiples études afin de différencier empiriquement les deux groupes. L’objectif de cette présente étude est de décrire les habiletés des deux groupes et d’explorer l’impact des fonctions exécutives, soit par leur présence ou leur déficit, sur la réussite scolaire en mathématique en utilisant différentes …