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21.Plus d’information
À partir d'une recherche comparative sur la formation en entreprise au Québec et en France, les auteurs analysent le développement de la formation et son articulation avec l'emploi et le travail, ainsi que la portée des formations innovantes dans les entreprises. Ils examinent les relations formelles entre la formation, l'entreprise et le travail, puis abordent les dimensions essentielles du développement de la formation en entreprise au Québec et en France. Ils terminent par un examen des liens entre le développement récent de la formation professionnelle en entreprise et la segmentation sociale.
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22.Plus d’information
La présente étude vise à examiner quelques aspects subjectifs et identitaires de l'expérience scolaire des jeunes issus de l'immigration maghrébine en France. Une enquête par questionnaire réalisée auprès de 120 jeunes des deux sexes, âgés de 18 à 25 ans, issus d'un milieu populaire, permet la mise à l'épreuve de l'hypothèse de la diversité intra-catégorielle. L'analyse statistique, notamment au moyen du χ2, aboutit à la mise en relief de corrélations significatives entre différentes variables constitutives de tissus d'expériences vécues sous le signe de l'aliénation ou de la réalisation personnelle.
Mots-clés : Expérience scolaire, immigration maghrébine, diversité intra-catégorielle, ethnicité, construction identitaire, Educational experience, North African immigration, intra-categorical diversity, ethnicity, Experiencia escolar, inmigración magrebí, diversidad intra-categoría, etnicidad, construcción identitaria
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23.Plus d’information
En raison de la grande circulation des savoirs qui caractérise les sociétés contemporaines, l'exercice du métier de sociologue demande à celles et ceux qui le pratiquent une grande vigilance sur le sens et la portée de leurs affirmations, d'une part, et sur la mise au point de procédures garantissant le maintien de leur posture critique d'autre part. L'analyse des participations juvéniles en France révèle toutes les difficultés relatives à cet enchevêtrement des discours tenus par le personnel politique, l'administration et les acteurs sociaux si bien que l'on retrouve les mêmes notions d'autonomie, projet, engagement et responsabilité dans tous les ordres discursifs considérés. À partir d'une enquête en cours d'exploitation, cet article proposera une approche obviant à ces coïncidences lexicales.
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24.Plus d’information
RÉSUMÉLe RMI met en relation des acteurs multiples qui interprètent sur des scènes diverses des rôles antagonistes. Le fil rouge de cette dramaturgie sociale est la question du travail. En contrepartie du Revenu minimum, les allocataires doivent jouer la comédie du travail. Leur sincérité est mise à l'épreuve par des professionnels, des responsables administratifs et des élus, qui jouent eux-mêmes d'autres comédies : celle du travail social, de la politique sociale, et de la politique locale. Les contradictions entre les intérêts et les convictions des différents acteurs aboutissent à des situations absurdes dont les allocataires sont les principales victimes. L'article décrit ces scènes et caractérise ces rôles en adoptant le point de vue des allocataires. Il permet de comprendre les différentes interprétations de la comédie du travail par les allocataires et la distance qui existe entre leurs soucis et les soucis des autres acteurs. Au final, la question du travail apparaît comme une contrainte pesant sur tous les acteurs, un obstacle insurmontable empêchant la communication, l'interconnaissance et la compréhension mutuelle.
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25.Plus d’information
La polarisation de la réforme des curricula autour du problème d'une initiation au monde du travail fait apparaître le problème général de la relation entre l'école et son environnement socio-économique. En analysant l'évolution de l'éducation technique en France depuis presque 20 ans l'article montre comment l'école se sert des nouveaux éléments venus de son environnement socio-économique non pas pour s'ouvrir au monde extérieur, mais pour régler ses conflits internes. Les revendications de la société semblent passer par le tamis de l'autonomie relative du système éducatif qui essaie d'adapter tout contenu nouveau à sa conception traditionnelle de la culture générale, sans se soucier du problème pédagogique primordial que constitue la motivation des élèves, déterminée précisément par des facteurs de l'environnement socio-économique.
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26.Plus d’information
Cet article analyse la place de l'économie sociale et solidaire (ESS) dans les services à la personne en France. Historiquement centrale et construite autour d'un objectif partagé avec les pouvoirs publics de recherche commune d'utilité sociale, cette place est aujourd'hui mise en cause par une régulation de plus en plus marchande et concurrentielle. Pour autant, l'utilité sociale n'est pas absente du développement actuel de ces services, dont le modèle n'est pas stabilisé, mais elle évolue autour de différentes dimensions, ouvrant ainsi la voie à de nouvelles réflexions quant au positionnement de l'ESS.
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29.Plus d’information
Le mot « productivité » est à la mode. Il est d'autant plus utilisé que sa formation étymologique permet de l'employer dans de nombreux sens différents. Quelques-uns seulement sont retenus par les économistes. Nous devons au Groupe des Statisticiens du Commissariat Général au Plan un ensemble de définitions qui, malgré le caractère provisoire que lui conservent ses auteurs, assurera une certaine stabilité aux acceptions correctes de ce terme.
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