Documents repérés
-
61.Plus d’information
Les compétences socio-émotionnelles (CSE) sont principalement acquises de manière implicite par l’observation et l’imitation dans les interactions sociales. Les élèves avec une déficience visuelle (DV) sont susceptibles de rencontrer des difficultés dans ce domaine, ce qui peut affecter leurs relations avec leurs pairs, accroitre leur dépendance aux adultes et limiter leur participation sociale. Néanmoins, les élèves avec une DV possèdent un potentiel d’apprentissage des CSE et une capacité à développer des stratégies de compensation. Cet article théorique poursuit donc trois objectifs. Premièrement, d’un point de vue théorique, explorer le lien spécifique entre les CSE et la DV. Deuxièmement, proposer une théorie générale de l’enseignement-apprentissage des CSE, en s’appuyant sur l’approche vygotskienne en pédagogie spécialisée. Troisièmement, d’un point de vue pratique, présenter des outils d’évaluation ainsi que des stratégies d'enseignement-apprentissage des CSE, afin de soutenir les enseignant·e·s et éducateur·trice·s spécialisé·e·s travaillant dans ce domaine.
Mots-clés : enseignement-apprentissage, teaching-learning, compétences socio-émotionnelles, social-emotional skills, visual impairments, déficience visuelle, apprentissage socio-émotionnel, social-emotional learning, Vygotsky, Vygotsky
-
62.Plus d’information
Un corpus de 17 ouvrages francophones s'adressant à des enfants de 3 à 12 ans, abordant explicitement la question de la trisomie 21 (T21) et publiés entre 1995 et 2011, sont soumis à une première analyse de contenu thématique qui porte sur les représentations de l'enfant porteur de handicap (caractéristiques physiques, capacités intellectuelles et sociales). Une seconde analyse se centre sur la spécificité des relations fraternelles et plus particulièrement sur la place de la fratrie du sujet porteur de handicap. Les résultats de cette analyse débouchent sur l'examen des rapports entre les représentations mises à jour, la fonction pédagogique attendue des ouvrages de jeunesse et les données de la littérature scientifique consacrée aux relations familiales au sein des familles d'enfants porteur de T21.
Mots-clés : trisomie 21, handicap, littérature de jeunesse, représentations sociales, fratrie, famille
-
63.Plus d’information
Confrontés aux enjeux de la démocratie territoriale, des géographes et des urbanistes inventent de nouvelles approches d’aménagement, d’investigation et de concertation. Les équipes de chercheurs de l’Université des Sciences et Technologies de Lille (Laboratoire TVES) investissent depuis 2008 des territoires français et étrangers pour concevoir et expérimenter des outils numériques de collecte de données, de visualisation et de justice spatiale. L’objectif est de rendre accessibles les outils numériques pour rendre encore plus accessibles les territoires, notamment aux populations touchées par un handicap. Les outils numériques prennent ainsi une place considérable dans l’évolution des pratiques d’aménagement. Le développement des techniques et la multiplication des supports participent à cet élan. Quels apports scientifiques et opérationnels sont envisageables sur cette thématique? Sont-ils garants d’une cohérence spatiale des aménagements? Peuvent-ils faire émerger de nouveaux profils d’acteurs (citoyens) dans le processus décisionnel? L’outil numérique GEVU, supports d’innovations et mobilisateurs de nouveaux partenariats, participe à l’implication des usagers dans la co-construction des territoires inclusifs.
Mots-clés : accessibilité, outils numériques, stratégie territoriale, inclusion, architecture, accessibility, numerical tools, territorial strategies, inclusive urban design
-
67.
-
68.Plus d’information
Cette enquête s'est bâtie autour d'un argument central, soit la situation de handicap comme problématique sociale. Ce point d'ancrage s'est rapidement imposé comme une évidence lors des entretiens menés pour cet article. Les trois collaborateurs y font référence, soit de manière affirmée, soit en filigrane de leurs réflexions. Que ce soit dans le témoignage du compositeur et improvisateur Pierre-Yves Martel sur sa collaboration avec les Impatients, du musicologue et enseignant Augustin Tiffou à propos de son expérience pédagogique auprès d'élèves en situation de handicap, ou encore du philosophe Eric Lewis sur l'instrument numérique aumi (Adaptive Use Musical Instrument), la responsabilité sociale, éthique et politique forme un acquis sur lequel on se base pour réfléchir à la créativité en situation de handicap, et dans le vivre-ensemble en général. Dans les témoignages recueillis pour cette enquête, il ressort que faire de la musique ensemble devient une forme très marquée du vivre-ensemble, et la créativité ouvre un espace où, politiquement, on peut lutter contre la ségrégation des personnes en situation de handicap.
Mots-clés : Vivre-ensemble, créativité, responsabilité sociale, situation de handicap, éthique
-
69.Plus d’information
Ce mémoire présente une solution basée sur un téléphone intelligent pour aider les personnes atteintes d’une perte de l’acuité visuelle (PAPAV) à se déplacer d’une manière autonome dans les environnements urbains. Contrairement aux travaux de recherche précédents, le nouveau système proposé dans ce projet de recherche vise à déterminer le coefficient de friction (COF) d’un sol pour aider à la sécurité des déplacements des PAPAV. Grâce à des réseaux de neurones convolutifs (CNN) entrainés pour estimer le coefficient de friction, les travaux de recherche offrent ensuite la possibilité de prévoir un risque de chute pour le prochain pas du cycle de marche en déterminant la force de friction statique du sol en avant de la personne. En effet, la caméra d’un téléphone intelligent commercial capture …
-