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Dans cet article de note de terrain, je parle de mon roman historique en cours d’écriture portant sur les activités de corsaires au 17e siècle afin d’expliciter l’influence de théories féministes d’apprentissage situé en éducation des adultes sur mes recherches pour fins de fiction. Je présente l’apprentissage situé au sein de communautés de pratique genrées, explique les expériences des femmes au sein d’organisations (para)militaires et décris la recherche pour fins de fiction. Je compare ensuite des concepts théoriques et des citations avec des extraits de mon texte fictif pour explorer les théories féministes d’apprentissage situé en éducation des adultes, les femmes occupant des rôles non traditionnels, la recherche pour fins de fiction et les manières dont les vies des femmes du 17e siècle font écho à celles du 21e. Je conclus en explorant de quelles manières le personnel d’éducation des adultes peut utiliser des textes fictifs pour explorer la théorie dans son propre enseignement et ses propres recherches. À l’instar de Watson (2016), qui soutient que « la fiction offre aux sociologues un moyen de faire le travail sociologique » (p. 434, traduction libre), dans le présent article, j’explore de quelles manières la fiction peut offrir au personnel d’éducation des adultes un moyen de faire le travail pédagogique.
Mots-clés : Communities of practice, fiction‑based research, feminism, gender, legitimate peripheral participation, military, piracy, privateering, situated learning, theory
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