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Cet article explore le statut des populations les plus vulnérables d'Iraq, qui ont été affectées de façon disproportionnée par de graves violations de leurs droits humains, et l'applicabilité du crime de génocide pour de telles violations suivant la détérioration de la situation sécuritaire sur les territoires iraquiens sous contrôle du soi-disant État islamique (EI). Cet article s'intéresse aux concepts juridiques de « génocide » et de « minorité » aux niveaux international et interne. Y sont identifiés des actes haineux commis contre les minorités iraquiennes, il est évalué dans quelle mesure ces actes peuvent être catégorisés comme un génocide, et sont explorées les dispositions applicables du droit pénal international (DPI). Cet article mobilise une méthodologie analytique-empirique, puisqu'il vise à expliquer du contenu de textes juridiques, accompagnés de jurisprudence, et les compare avec l'état du terrain, en plus d'une collecte de données. En ce qui concerne le contexte juridique, cet article s'intéresse spécifiquement au DPI. En ce qui concerne le sujet, l'article se concentre sur les meurtres à grande échelle et autres actes haineux perpétrés par l'EI contre certaines minorités iraquiennes, particulièrement les Yazidis, les Chrétiens, les Turkmènes, les Kakayis et les Shabaks, qui peuvent être catégorisés en tant que génocide ou autres crimes internationaux tels que des crimes contre l'humanité ou des crimes des guerre. L'article est également circonscrit géographiquement et chronologiquement, à certaines zones du nord et du centre de l'Iraq durant la période de conflit armé (2014 à 2017) entre les gouvernements iraquien et du Kurdistan, d'une part, et l'EI d'autre part. L'objectif principal de cet article est d'étudier la situation des minorités iraquiennes et d'observer les violations graves de leurs droits, spécifiquement en ce qui concerne le crime de génocide, afin d'identifier les meilleures mesures légales et judiciaires visant à intensifier la coopération interne et internationale afin de poursuivre en justice les auteurs, de mettre en oeuvre les règles du DPI de façon efficace et, éventuellement, de protéger les minorités sans défense en évitant la répétition future de tels crimes.

L’objectif de cet article est d’étudier simultanément l’utilisation et la connaissance des addenda de l’auteur (par exemple, l’addenda de l’auteur de la Scholarly Publishing and Academic Resources Coalition [SPARC]) et la connaissance et la réception de ceux-ci auprès des maisons d’édition. Les chercheurs des établissements du Regroupement des universités de recherche du Canada U15 ont été ciblés et un sondage a été envoyé aux associations de professeurs, d’étudiants diplômés et de stagiaires postdoctoraux afin d’être partagé auprès de leurs membres. En raison d’un faible taux de participation, un message a été envoyé à une liste de distribution de bibliothécaires en droit d’auteur au Canada pour encourager la diffusion du sondage auprès des chercheurs dans leurs institutions. Quatre-vingt-un chercheurs ont complété le sondage. Quatre-vingt-six pourcent des chercheurs (n = 70) ne connaissaient pas les addenda de l’auteur. Les chercheurs ont été demandés d’identifier la façon dont ils négocient leurs ententes de publication et, parmi ceux qui ont répondu à la question, 84,2% (n = 64) répondaient qu’ils ne négociaient jamais. Treize maisons d’édition ou organismes de publication ont été contactées afin de savoir si elles voulaient participer à des entrevues téléphoniques au sujet du droit d’auteur et des addenda de l’auteur. Deux grandes maisons d’édition multinationales ont accepté de participer. Les deux maisons ont indiqué que très peu d’auteurs tentent de négocier des ententes et que parmi ceux qui décident de négocier, encore moins utilisent un addenda. Les deux maisons ont indiqué qu’elles n’acceptent pas l’addenda de l’auteur SPARC. En se basant sur les réponses des deux grandes maisons d’édition, la meilleure façon d’aider les chercheurs financés par les trois organismes pourrait être que les bibliothèques et les trois organismes négocient avec les maisons d’éditions afin d’obtenir des exceptions basées sur le financement.

Mots-clés : droit d’auteur, publication, addenda, copyright, publication, addendum

Récemment, la participation communautaire est devenue une priorité importante au sein de plusieurs universités offrant de nouvelles possibilités pour les bibliothèques. Un aperçu de la littérature sur le travail axé sur la communauté dans les bibliothèques révèle plusieurs exemples diversifiés mais aussi un manque de définitions et de cadres conceptuels pour aider les praticiens dans leur travail visant un impact social. Nous présentons une étude de cas en se servant de la définition de la participation communautaire de la Carnegie Foundation et en appliquant deux cadres conceptuels : l’approche du laboratoire vivant et la théorie du passage de frontière (« boundary spanning »). Le concept du laboratoire vivant fournit un cadre pour décrire le processus d’innovation qui aborde un défi social, qui expérimente avec des actions spécifiques pour le changement et qui définit des retours spécifiques ou un impact social. La théorie du passage de frontière (« boundary spanning ») fournit un cadre pour aider les dirigeants d’universités à conceptualiser les liens avec la communauté de manière à tenir compte de la complexité institutionnelle et à favoriser des relations réciproques et mutuellement bénéfiques avec les partenaires communautaires. Nous utilisons ces deux cadres pour décrire l’initiative « Making Research Accessible » et ses trois buts : i) accroître la disponibilité et l’impact de la recherche menée dans la communauté; ii) accroître la disponibilité des chercheurs menant la recherche dans la communauté; et iii) créer des occasions pour que les gens de la communauté et de l’université puissent partager de l’information et apprendre les uns des autres. À partir de l’étude de cas, nous rassemblons ce que nous avons appris au sujet de l’engagement communautaire qui peut être d’une pertinence générale pour les praticiens des bibliothèques.

Mots-clés : engagement communautaire, community engagement, laboratoire vivant, living labs, open access, libre accès, délimitation des frontières, boundary spanning, academic libraries, bibliothèques universitaires, technical innovations, innovations techniques, communautés marginalisées, marginalized communities, communication savante, scholarly communication

Le contrat temporaire est souvent présenté aux étudiant.e.s diplômé.e.s des programmes de maîtrise en bibliothéconomie et sciences de l’information comme une porte d'entrée clé dans le domaine de la bibliothéconomie universitaire, et pourtant, en dehors de quelques études importantes et réflexions personnelles sur le travail contractuel dans les bibliothèques universitaires, la littérature sur ce sujet est relativement rare. Ce document rend compte des données démographiques des bibliothécaires universitaires participant.e.s qui ont occupé des contrats temporaires au Canada, leur cheminement de carrière, les conditions dans lesquelles iels ont occupé des contrats, leurs expériences d'intégration en milieu de travail et d'autres résultats positifs et négatifs liés aux contrats temporaires. Un sondage en ligne a été distribué, posant des questions fermées et ouvertes. Les participant.e.s à l'étude (n=95) ont occupé un ou plusieurs contrats temporaires au cours de leur carrière en tant que bibliothécaires universitaires au Canada. Les données ont été analysées à l'aide d'Excel, Qualtrics, NVivo ainsi que des méthodes manuelles. Les résultats montrent que les participant.e.s ont tiré de nouvelles compétences, de nouveaux réseaux, de la satisfaction et de la confiance de leurs expériences contractuelles, tandis que d'autres se sentaient stressé.e.s, exclu.e.s, surmené.e.s, sous-apprécié.e.s et empêché.e.s dans leurs choix de vie. Beaucoup ont ressenti toutes ces choses en même temps, ce qui suggère que les bibliothécaires universitaires contractuel.le.s sont pris.e.s dans un ensemble difficile d'expériences structurelles et émotionnelles concurrentes.

Mots-clés : bibliothéconomie universitaire, academic libarianship, travail, labour, travail précaire, precarious labour

Mots-clés : Education, Indigenous Peoples in Canada, socioeconomic mobility

Pendant l’été 2020, alors que les conflits sociaux pullulent aux États-Unis, le Collège Valencia redéfinit son rôle afin de mieux former et instruire la prochaine génération de policiers. Le président du collège encourage de sérieuses conversations pour trouver des solutions ainsi que des changements fondamentaux en éducation et en formation, et la School of Public Safety adopte une approche holistique afin de chercher des solutions sur la base d’une perspective communautaire, organisationnelle, et administrative inspirée d’une Stratégie de leadership fondée sur le triumvirat des affaires publiques (Goltz, 2020). Dans cette stratégie, trois construits basés sur une éthique de leadership traditionnelle guident le collège vers la création et le développement d’un plan d’impact stratégique et collaboratif lui permettant de devenir un « agent de changement » en priorisant une éducation et une formation en maintien de l’ordre en Floride centrale qui soient justes et équitables. Le projet comporte un cadre de gouvernance spécifique, et le collège a créé un groupe de travail diversifié dont le but est d’obtenir des recommandations de la part de la communauté. Une théorie du changement fondée sur une perspective quantique est à la base de recommandations pour recadrer l’éducation et la formation en maintien de l’ordre au collège au moyen de solutions telles que : des modifications au curriculum, y compris des évaluations fondées sur des critères d’apprentissage équitables; l’adoption d’une stratégie de formation plus englobante; des partenariats plus étroits avec les écoles secondaires; et un rôle de leadership en Floride centrale dans un groupe de résilience communautaire en pleine croissance.

Mots-clés : design principles, principes de design, design thinking, conception créative, leadership, leadership, public affairs triumvirate, triumvirat d’affaires publiques, theory of change, théorie du changement

L’approche par genres en classe de langues première et seconde est connue pour ses bénéfices. Au Québec, le programme d’anglais intensif offert en 6e année du primaire vient empiéter sur un temps précieux d’enseignement d’autres disciplines, dont le français. L’objectif éducatif étant de doter les élèves de solides compétences scripturales en français et en anglais, nous avons proposé à deux enseignantes, l’une titulaire, l’autre d’anglais langue seconde, la mise en oeuvre d’une séquence didactique visant la découverte des caractéristiques d’un genre, la recommandation d’une oeuvre narrative, en contexte de coenseignement bilingue. L’analyse d’une trentaine de textes produits par ces élèves à la suite de la séquence vise à décrire les caractéristiques du genre qui se retrouvent dans les textes produits aux termes de cette première mise en oeuvre. L’article présente les procédés de prise de contact avec le lectorat, de résumés suspensifs de l’oeuvre recommandée et des procédés de mise en valeur des qualités de l’oeuvre qui ont été repérés dans les textes en français et en anglais. Ces résultats nous permettent de penser que les élèves ont construit une bonne compréhension du genre et que la séquence soumise à ces enseignantes mérite d’être davantage développée, ce dont il sera question en conclusion.

Mots-clés : citizenship, everyday resistance, institutions, social control, young adults, youth

Mots-clés : divorce professionals, divorce, fatherhood, qualitative attitude approach

Mots-clés : Critical discourse analysis, critical pedagogy, critical EAP, Indigenous peoples and history, Canadian citizenship, Calls to Action