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Cet article analyse comment l'utilisation et la préférence pour la langue anglaise dans les communications scientifiques établit des oppressions épistémiques aux niveaux mondial, régional et local pour délégitimer les connaissances et les connaisseuses.eurs actives.ifs dans d'autres langues et d'autres cadres épistémologiques. Plus précisément, cet article affirme que les langues internationalisées des valeurs à base économique et métrique interagissent et se croisent avec la surévaluation de l'anglais, ce qui a des conséquences néfastes. Quatre lectures des interactions entre la langue et la valeur dans l'écosystème savant sont présentées. Les questions de production de savoirs, d'oppression épistémique et de justice ne se limitant pas à une seule discipline ou à une seule communauté, chaque passage s'appuie sur la théorie et la pratique de chercheuses.eurs issu.e.s de communautés locales et autochtones, ainsi que de chercheuses.eurs et de praticien.ne.s issu.e.s d'un éventail d'autres domaines. Le premier passage, intitulée Language Has Value, étudies les savoirs et les valeurs inhérentes aux langues, ainsi que les implications du monolinguisme pour la production et l'utilisation des savoirs à l'échelle mondiale. En se concentrant sur l'industrie de l'édition, Language of Value interroge les valeurs économiques internationalisées qui façonnent les approches courantes du libre accès et négligent les situations régionales. Langage of Evaluation s'intéresse au marché symbolique des mesures de recherche et des critères d'évaluation qui obligent les chercheuses.eurs à choisir entre les sujets qui sont pertinents au niveau local et ceux qui sont jugés importants par la communauté dominante. Ces passages sont suivis, dans Language and Value, de leçons tirées de modèles et d'outils développés pour la production et la diffusion de savoirs qui résistent activement aux oppressions croisées. L'article se termine par un appel à la communauté scientifique pour qu'elle imagine et travaille à des approches durables et équitables de la communication savante qui s'ouvrent et s'éloignent des enclos épistémiques qui dominent le système actuel.

Mots-clés : bibliodiversité, bibliodiversity, communications savantes, knowledge equity, language, édition, équité des savoirs, publishing, langue, scholarly communications

Les changements constituent le modus operandi des organisations contemporaines. Dans plusieurs organisations, ils sont constants, rapides et se chevauchent créant ainsi une saturation du changement. Dans un tel contexte, la conduite du changement devient particulièrement complexe. L’une des principales difficultés est reliée aux destinataires, qui pourraient avoir de la difficulté à faire face aux changements. Il devient essentiel pour les gestionnaires de comprendre comment les destinataires s’adaptent au changement pour mieux le réussir. L’amélioration de la capacité à changer des destinataires (CCD) pourrait constituer une clé lors de la conduite du changement. Cela dit, la CCD peut référer à différentes réalités, si bien que ses dimensions et les leviers pouvant la promouvoir restent confus. Cette étude a pour objectif de clarifier la CCD et d’identifier les leviers utilisés pour la promouvoir. Ainsi, une recension systématique de la littérature sur la CCD a été réalisée dans les bases de données suivantes : ABI/INFORM, APA PsycInfo et Business Source Complete. Les 69 articles retenus ont permis de générer une carte conceptuelle clarifiant trois dimensions de la capacité à changer : l’ouverture au changement (OC), l’engagement envers le changement (EC) et le soutien comportemental au changement (SCC). Ces dernières représenteraient un continuum de l’évolution de réactions positives du destinataire au changement. Trois leviers utilisés pour les promouvoir (informations et communication, soutien et participation) ont aussi été aussi identifiés. Les leviers à privilégier évolueraient tout au long du continuum de la CCD.

Mots-clés : Capacité à changer, adaptation au changement, réactions du destinataire, revue systématique de la littérature

Introduction : En réponse à la pandémie de la COVID-19, l’enseignement médical a été progressivement déplacé vers l’espace virtuel. Compte tenu de la rapidité et de l’hétérogénéité des adaptations opérées, nous n’avons qu’une idée peu précise des activités éducatives élaborées, des stratégies et des technologies mobilisées et, plus important encore, des raisons avancées pour les motiver. Une meilleure connaissance du contenu et des compétences dont l’enseignement a été transféré en ligne, du type de plateformes utilisées pour le virage, ainsi que des pédagogies, des théories ou des cadres conceptuels utilisés pour guider les activités éducatives adaptées soutiendrait une amélioration continue et la pérennité de l’enseignement à distance, tout en préparant la formation médicale à de futures perturbations d’envergure.Méthodes : Nous avons effectué une revue exploratoire pour recenser les activités éducatives en médecine qui ont été expéditivement adaptées ou transposées en ligne entre décembre 2019 et août 2020. Nous avons interrogé les bases de données MEDLINE, EMBASE, Education Source, CINAHL et Web of Science à la recherche d’articles portant sur la COVID-19, sur l’apprentissage en ligne (à distance) et sur la formation des étudiants en médecine, des résidents et du personnel enseignant. Nous avons inclus des articles de recherche originale et d’autres décrivant l’adaptation de contenus éducatifs à l’apprentissage en ligne.Résultats : Des 980 articles trouvés, nous avons sélectionné 208 études pour un examen du texte intégral et 100 articles pour une extraction de données. La plupart des travaux provenaient de pays occidentaux et ont été publiés dans des revues médicales. Le type de contenu adapté était principalement cognitif, dans une moindre mesure psychomoteur ou affectif. Plus de la moitié des articles présentaient un logiciel de visioconférence comme plateforme utilisée pour transposer des activités éducatives en mode virtuel. Malheureusement, la plupart des études ne précisaient pas les raisons justifiant le choix de plateforme. Celles qui l’ont fait indiquaient majoritairement que les solutions technologiques avaient été choisies en fonction de leur disponibilité au sein de l’établissement. De la même manière, seulement une poignée d’articles font état de l’utilisation d’une pédagogie, d’une théorie ou d’un cadre pour guider les adaptations pédagogiques.

Cet article vise à interroger les contraintes épistémologiques de production d’un discours juridique scientifique en mobilisant des notions issues du courant Droit et littérature. En relevant les enjeux relatifs à la normativité du discours doctrinal, l’approche proposée met l’emphase, dans la première partie, sur la réflexivité des juristes par rapport à leur propre discours et envisage des moyens littéraires, tel que la reformulation du contrat de lecture, afin de produire un discours doctrinal conscient de ses propres impensés. La deuxième partie consiste en un exercice d’application de méthodes littéraires à des notions de louage, en droit civil québécois, grâce à une conception « pataphysique » de la science juridique, dans le sillon de l’œuvre de l’auteur Alfred Jarry.

Mots-clés : Science juridique, Juridical science, théorie du droit, theory of law, pataphysique, pataphysics, louage, lease, droit civil, civil law

Contexte : La pandémie de la COVID-19 a mis en lumière le masque facial comme sujet complexe, construit par des discours variés et parfois contradictoires. Nous avons étudié la manière dont le concept du masque a été déployé discursivement pendant la première phase de la pandémie, notamment en examinant les différents discours entourant son utilisation dans des textes du domaine public, tout en relevant d’importantes perspectives pédagogiques qui en découlent pour l’éducation médicale.Méthode : Adoptant l’approche de l’analyse critique du discours, nous avons dégagé des énoncés clés qui peuvent être liés à des pratiques socio-économiques et éducatives précises. Nous avons créé une archive de 171 textes en anglais et en mandarin couvrant la période de février à juillet 2020 afin de comparer les discours sur le port du masque au Canada et en Chine, où la pandémie a été observée pour la première fois. Nous avons analysé la rationalisation du port du masque par le discours, ainsi que les pratiques et procédures qu’elle a permis de mettre en place lors de la première vague de la pandémie.Résultats : Alors qu’au départ, le masque était destiné à servir d’équipement de protection individuelle, il est rapidement devenu un objet discursif lié aux droits et libertés, un étendard du droit de la personne d’exprimer ses opinions politiques et son identité sociale, et un symbole de la stigmatisation qui renforçait la maladie, la déviance, l’anonymat ou la peur.Conclusion : L’analyse des discours relatifs au port du masque observés dans les réponses publiques et institutionnelles à la première vague de la COVID-19 confirme la nécessité pour les facultés de médecine d’intégrer dans l’enseignement de la gestion pandémique une appréciation sociopolitique plus large du rôle du masque en santé.

Introduction : La gestion de la douleur par des infirmières dans un contexte d'intervention téléphonique est une activité complexe. La formation continue (FC) est une stratégie potentiellement efficace pour assurer le développement de cette compétence. Objectif : Cette étude avait pour but de concevoir et d'évaluer une activité de FC personnalisée en gestion de la douleur par et pour les infirmières d'un service téléphonique d'information en santé. Méthodes : Un devis mixte convergent en 3 phases a été utilisé : identification des besoins et des préférences en termes de stratégies éducatives, conception de l'activité de FC, évaluation. Basée sur une approche participative, l'activité de FC a été conçue en réponse aux attentes et besoins des participants. Elle comportait deux volets : 1) journée de FC et 2) soutien clinique individuel. Une étude quasi-expérimentale à séries temporelles uniques a été utilisée pour évaluer l'activité de FC sur les connaissances et croyances des participants à propos de la gestion de la douleur et leurs perceptions de leurs activités infirmières en gestion de la douleur. Les données ont été recueillies au moyen de groupes de discussion et de questionnaires. Résultats : Les connaissances des participants se sont améliorées après la journée de FC et sont demeurées stables après 3 mois. Aussi, les participants rapportent une augmentation d'une variété d'activités infirmières en gestion de la douleur. Discussion et conclusion : Cette étude illustre l'importance de l'implication des infirmières dans la conception d'une activité de FC et soutient ses bénéfices potentiels en contexte d'intervention téléphonique.

Mots-clés : continuing education, phone help line, pain management, needs assessment, mixed-method design, formation continue, intervention téléphonique, gestion de la douleur, évaluation des besoins, méthodes mixtes

Mots-clés : cinéma québécois, cinéma de genre, distribution, réception du cinéma, sous-cultures

Un nouveau spécimen de Batrachichnus salamandroides a été récupéré d’un emplacement fossilifère récemment découvert le long de la rive méridionale du Grand Lac, Nouveau-Brunswick, parmi un assemblage ichnofaunique diversifié remontant au Pennsylvanien moyen (Bolsovien supérieur, Moscovien inférieur) de la partie supérieure de la Formation de Minto. On a réinterprété l’identité de l’auteur des traces de cet ichnogenre y voyant un composite de divers taxons tétrapodes du Paléozoïque tardif d’après des similarités des squelettes postcrâniens, notamment ceux des paumes et des pieds, des deux temnospondyles et de certains « microsauriens ». Ces résultats révèlent que l’auteur des traces de l’ichnogène monospécifique Batrachnichus ne se limite pas seulement à un producteur de traces temnospondyle, comme l’avaient supposé des interprétations antérieures, et que certains « microsauriens » devraient également être considérés parmi les producteurs de traces possibles de cet ichnotaxon.

À la suite de nouveaux travaux de cartographie géologique, les groupes de Goldenville et d’Halifax dans l’est du terrane de Meguma ont été subdivisés en formations. Ils ont une épaisseur stratigraphique totale d’environ 7 750 mètres et correspondent à seulement la moitié supérieure du groupe de Goldenville et à la moitié inférieure du groupe d’Halifax dans les secteurs nord-ouest et sud-est du terrane. La stratigraphie révisée combinée à des données compilées et à de nouvelles analyses des compositions isotopiques en Sm-Nd et en éléments majeurs et traces de roche totale permet une documentation plus détaillée des changements chimiques de la stratigraphie ayant été révélés dans des études antérieures. D’après les compositions chimiques, les compositions protolithiques des échantillons analysés varient de l’arénite lithique au wacke et au schiste. Les caractéristiques des éléments majeurs et traces correspondent à une sédimentation dans une marge continentale active, à des bassins associés à des arcs insulaires ou très probablement à une marge continentale passive comportant des roches volcaniques dans la région d’origine. Les compositions chimiques affichent une abondance sporadique, mais généralement grandissante des éléments lithophiles comme le La et le Th selon la position stratigraphique. Les valeurs epsilon Nd(t) deviennent de plus en plus négatives en allant vers le haut de la section et les âges du modèle mantellique épuisé deviennent de plus en plus avancés. Les données sont conformes à un mélange accru entre des sédiments en provenance de sources crustales supérieures du Mésoprotérozoïque et des sédiments provenant d’un arc magmatique. De telles données correspondent aux configurations du zircon détritique publiées faisant état de quantités croissantes de zircon d’environ 2 Ga ainsi qu’avec une région d’origine comprenant un arc volcanique panafricain (800 à 540 Ma) ou un magmatisme de marge active et une croûte principalement éburnéenne, très probablement dans le craton d’Afrique occidentale.

Cet article propose une périodisation de l’histoire des politiques relatives aux étudiants étrangers au Canada depuis 1970. Il s’appuie pour ce faire sur les archives de sept établissements d’enseignement postsecondaire publics de la Colombie-Britannique et de l’Ontario, sur les discussions gouvernementales dans les deux provinces et au fédéral, ainsi que sur les articles savants de la Revue canadienne d’enseignement supérieur portant sur les étudiants étrangers. Quatre périodes clés ressortent : l’émergence des politiques de frais différentiels dans les années 1970; une phase d’efforts de recrutement au sein des établissements dans les années 1980 et 1990; une phase de recrutement actif de la part du gouvernement dans les années 2000; et une bifurcation des priorités lorsque les gouvernements ont intensifié leurs efforts de recrutement et que les chercheurs se sont mis à remettre en question le projet relatif aux étudiants étrangers au Canada. Cet article pointe des changements dans les politiques relatives aux étudiants étrangers au cours du dernier demi-siècle, mais il révèle aussi des éléments de continuité, notamment dans l’accent mis sur le fait de servir ce qui est perçu comme les intérêts nationaux du Canada.

Mots-clés : étudiants étrangers, internationalisation, frais différentiels, histoire de l'enseignement supérieur, Revue canadienne d'enseignement supérieur, international students, internationalization, differential fees, history of higher education, Canadian Journal of Higher Education