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Mots-clés : Economic Performance, Depreciating Money, Zero Lower Bound, Demonetization, Love of Wealth

Dans la préface au De humani corporis fabrica Vésale dénonce l’absence d’unité du savoir médical comme une des raisons principales de sa décadence. Il décrit les processus sociaux ainsi que culturels qui ont mené la chirurgie à se séparer de la diététique, et cette dernière à se séparer de la pharmacologie, en déterminant une sorte de vide dans l’art médical. Son projet anatomique est donc à considérer dans le cadre d’une plus vaste reconsidération des questions concernant la définition de la médecine, son organisation et division disciplinaire. Cet article vise à éclairer cet aspect “épistémologique’ et méta-anatomique, pour ainsi dire, du projet anatomique de Vésale, en analysant la structure rhétorique de sa polémique contre la fragmentation de la médecine ainsi que les sources anciennes (Galien et Celse) de cette polémique et la manière dans laquelle Vésale se réfère à ses sources et les adapte à ses objectifs et à son horizon méthodologique et théorique.

En 2022, les chercheurs de l’Université Dalhousie ont été sondés pour évaluer leur compréhension et leurs pratiques quant à l’érudition ouverte. Le sondage était développé pour répondre à ces questions principales : quelles sont les pratiques courantes et le niveau de connaissance des chercheurs de l’Université Dalhousie concernant l’érudition ouverte et quelles sont leur prise de conscience et leur perception du soutien institutionnel pour les pratiques ouvertes? Les participants ont été recrutés par courriel, via des billets de blogue et des bulletins d’information provenant des Bibliothèques Dalhousie, de la Faculté des études supérieures, du Bureau des services à la recherche et des bureaux des vice-doyens à la recherche.Au cours de la période de trois semaines pendant laquelle le sondage était disponible, 131 sondages ont été commencés. Parce que les sondages incomplets ont été exclus de l’analyse des données, l’échantillon total analysé comptait 98. Une analyse descriptive a été faite, car le nombre de réponses n’était pas représentatif de la population de l’Université Dalhousie.La plupart des réponses provenaient des chercheurs, particulièrement ceux de la Faculté de médecine, suivi des facultés de sciences et de santé. La majorité des répondants ont déclaré partager un certain type de résultats de recherche, bien que cela varie en fonction de la discipline et du type de matériel. Les mécanismes de partage informels ont été signalés plus fréquemment que les dépôts formels ou les sites de maisons d’édition. Des obstacles quant aux pratiques d’érudition ouverte qui ont été identifiés comprennent des enjeux liés à l’investissement du temps, de l’argent et de l’éducation ainsi que des enjeux liés au soutien et à la reconnaissance institutionnels. Quoique plusieurs soutiens pour l’érudition ouverte soient disponibles, il y a un besoin de sensibiliser davantage.

Mots-clés : érudition ouverte, Open scholarship, libre accès, open access, open research, recherche ouverte, données ouvertes, open data, journal publishing, publication savante, researcher attitudes, attitudes des chercheurs

Cet article présente l’élaboration d’un référentiel éthique destiné à encadrer l’utilisation de l’intelligence artificielle (IA) en éducation, en mettant particulièrement l’accent sur le contexte marocain. La méthodologie adoptée englobe une revue exhaustive de la littérature portant sur l’éthique dans le domaine de l’IA, de l’éducation, ainsi que dans le contexte spécifique du Maroc. Cette littérature a été traitée et analysée au moyen des logiciels NVivo et Tropes. Par la suite, une enquête a été menée auprès d’acteurs clés tels que les enseignants-chercheurs, les ingénieurs en IA et les responsables de l’enseignement supérieur dans l’objectif de la validation du référentiel éthique élaboré. Les résultats de cette enquête ont été analysés à l’aide de l’outil statistique SPSS pour définir des indicateurs éthiques prioritaires. Le référentiel éthique élaboré vise à orienter les praticiens et les décideurs vers des pratiques éducatives éthiques, en tenant compte des spécificités culturelles et sociales du Maroc.

Mots-clés : inteligência artificial, inteligencia artificial, artificial intelligence, intelligence artificielle, educação, educación, education, éducation, ética, ética, ethics, éthique, référentiel éthique, ethical framework, marco ético, estrutura étic

Le développement professionnel (DP) des enseignants constitue un des moyens les plus efficaces pour améliorer la qualité de l’éducation et les préparer à de nouvelles réalités (Mukamurera, 2014). Face à l’arrivée de l’intelligence artificielle (IA) générative, plusieurs anticipent la nécessité de former les enseignants pour assurer un usage responsable de cette technologie émergente tout en constituant aussi une solution pour améliorer le parcours en DP des enseignants. Cette revue de littérature cherche donc à comprendre dans quelle mesure l’IA peut valoriser le DP des enseignants. Pour ce faire, 24 articles ont été analysés à partir des 7 caractéristiques de DP des enseignants de Darling-Hammond et al. (2017). L’IA peut valoriser dans une certaine mesure les caractéristiques de DP des enseignants, mais ses effets sur la pratique des enseignants nécessitent plus d’approfondissement. Pour de futures recherches, il est recommandé d’analyser la valorisation des caractéristiques de Darling-Hammond et al. (2017) par l’IA à l’aide du modèle SAMR à savoir dans quelles mesures ces caractéristiques pourraient être (S) substituées, (A) accrues, (M) modifiées ou (R) redéfinies par l’IA et quels effets ces changements pourraient avoir sur l’agentivité des enseignants (Puentedura, 2013).

Mots-clés : intelligence artificielle, artificial intelligence, inteligencia artificial, inteligência artificial, teachers, docentes, professores, enseignants, desenvolvimento profissional, desarrollo profesional, professional development, développement professionnel, formación, formação, training, formation, technologies éducatives, tecnologias educativas, tecnologías educativas, educational technologies

La recherche conventionnelle dans la sociologie de l’éducation et celle des organisations postule que les écoles acquièrent une légitimité en se conformant aux standards normatifs, en suivants les règlements gouvernementaux et en imitant les méthodes de leur pairs réussies. Dans le cadre de cette étude, j’examine le matériel promotionnel d’un prélèvement de 751 collèges canadiens à but non lucratif (FPC: Canadian for-profit colleges) qui fonctionnent selon une méthode divergente. Plutôt de se conformer à un standard fixe, les organisations dans ce secteur s’engagent dans la recherche pour localiser des champs « niche » en utilisant du matériel promotionnel pour démarquer des identités non conventionnelles. Ils le font en s’appuyant sur des ressources symboliques et des affiliations des secteurs industriels qu’ils servent. J’interprète ces résultats à travers le prisme de théorie contemporaine dans le cadre de la sociologie organisationnelle.

Le présent article analyse des données provenant d’entrevues de neuf personnes noires criminalisées et de neuf avocats de la défense (cinq Blancs, trois Noirs, un Arabe) portant sur l’utilité d’une plus grande visibilité raciale dans les instances de détermination de la peine. Les données révèlent entre ces groupes un fossé qui provient de réponses différentes à ce que j’appelle « le paradoxe de la visibilité ». Pour les personnes noires, ce paradoxe se manifeste dans des situations dans lesquelles l’importance accordée à la race peut avoir à la fois des conséquences défavorables et favorables sur la détermination de la peine. Les avocats de la défense et les juges soulignent les possibilités d’amélioration qu’offre la visibilité de la race, qui occulte une préoccupation bien réelle des Noirs criminalisés, lesquels croient dans bien des cas que la couleur de leur peau joue contre eux dans la détermination d’une peine pénale.L’article explore d’ailleurs les réserves d’ordre éthique qui découlent de ce paradoxe. Il fait également valoir que les stratégies de détermination de la peine fondées sur la race ne sont pas sans conséquence, ni même sans conséquence grave. Au contraire, du point de vue des personnes criminalisées qui ont participé à la recherche, la conséquence n’est pas uniquement le risque que l’attention portée à leur race donne lieu à une peine plus lourde (notamment une peine plus longue et purgée dans des conditions plus sévères), mais elle constitue aussi un affront à leur dignité. Malgré tout, les avocats de la défense ont milité ardemment en faveur d’une plus grande visibilité raciale pour lutter contre ce qu’ils jugent comme une intransigeance dans le domaine judiciaire et dans le domaine des poursuites au moment de composer avec les questions liées à la race lors de procédures de détermination de la peine. De telles perspectives revêtent une importance primordiale pour les juges qui imposent la peine à des personnes noires, ainsi que pour les avocats en ce qui concerne la conception et l’application de stratégies judiciaires au profit de leurs clients noirs.

Le mandat confié par la Commission de vérité et réconciliation (CVR) aux facultés de droit comporte plusieurs volets sur le plan du contenu et du processus pédagogiques. Ce mandat consiste à rejeter la notion de « territoire sans maître » (terra nullius) et les hypothèses coloniales qui y sont associées dans le droit canadien, tel qu’il est enseigné, ainsi qu’à procéder à une nouvelle valorisation des ordres juridiques autochtones. Ce changement comporte son lot de défis car il peut faire entrer en jeu le sentiment d’identité personnelle et professionnelle individuelle des membres du milieu des facultés de droit. Le fait de comprendre l’ampleur de ces répercussions possibles peut aider à expliquer la mise en œuvre du mandat de la CVR en tant que projet de longue durée, qui soit source de croissance sur le plan tant individuel qu’institutionnel. Pour s’acquitter du mandat de la CVR, une faculté de droit a changé les exigences à remplir pour obtenir un diplôme en droit, dont l’ajout d’un cours au programme de première année. Cet ajout a fait l’objet d’une révision interne en 2023, et celle-ci a permis de relever sept défis; plus particulièrement, le cours tentait de porter à la fois sur un trop grand nombre de sujets et d’objectifs diversifiés. Il imposait aussi un fardeau considérable aux enseignants (et aux étudiants) à cause de cas de conflit et de racisme interpersonnels, ainsi que de niveaux différents de connaissances de base chez les étudiants. Des propositions ont été faites en vue de gérer l’attitude défensive des apprenants, de réduire les cas de racisme dans les communications et de dissocier des sujets distincts et des objectifs d’apprentissage les uns des autres, de façon à rehausser l’efficacité des activités d’enseignement, de planification et d’apprentissage. En adoptant pour la formation en droit une approche fondée sur la réduction des préjudices causés par la colonisation, ainsi que sur les objectifs de décolonisation et d’autochtonisation, nous expliquons les défis qui ont été relevés au cours de cette révision interne, de même que les solutions proposées. Nous analysons les changements comme un processus à plusieurs niveaux et nous examinons comment les expériences de diverses personnes peuvent mener à des choix plus vastes sur le plan pédagogique et institutionnel.

L'Italie a été l'un des pays européens les plus gravement touchés par la pandémie de Covid-19, engendrant des conséquences économiques dramatiques dans le secteur des services. En mobilisant des données quantitatives et qualitatives, l'article analyse l'impact de la pandémie dans le secteur de la restauration en Italie en prenant en considération le point de vue des employeurs et des employés. Plus précisément, l'article se concentre, d'une part, sur les conditions de travail et la qualité de l'emploi dans le secteur et d’autre part, il analyse les changements survenus dans le secteur de la restauration, l'impact des politiques mises en oeuvre pendant l'urgence sanitaire et les problèmes de pénurie de main-d'oeuvre.

Mots-clés : Restaurant sector, secteur de la restauration, pandémie Covid-19, Covid-19 pandemic, Italy, Italie, conditions de travail, Working conditions, pénurie de main-d'oeuvre, Labour shortages