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Pour faire suite à une recommandation de la commission Charbonneau, l’Assemblée nationale du Québec adoptait en décembre 2017 la Loi facilitant la divulgation d’actes répréhensibles à l’égard des organismes publics qui a été sanctionnée en mai 2017. Bien que représentant une avancée majeure pour la protection des lanceurs d’alerte, la Loi a été l’objet de plusieurs critiques au cours des dernières années, mettant en lumière les limites du régime associé, qui s’est avéré, à certains égards, insuffisant pour assurer son esprit. C’est pour répondre à ces limites que le projet de loi no 53 Loi édictant la Loi sur la protection contre les représailles liées à la divulgation d’actes répréhensibles et modifiant d’autres dispositions législatives a été sanctionné à l’Assemblée nationale le 29 mai 2024. Dans les pages qui suivent, nous reviendrons d’abord sur les critiques visant la loi adoptée en 2016, puis nous présenterons nos observations sur le projet de loi no 53, qui entrera en vigueur le 30 novembre prochain. Nous verrons qu’en dépit d’avancées pour la protection des lanceurs d’alerte, le projet de loi affiche également des lacunes toujours persistantes.

Mots-clés : Public integrity, Intégrité publique, lanceurs d'alerte, whistleblowers, law 53, loi 53, Quebec, Québec

Les inégalités sociales de santé (ISS) comportent de nombreux défis auxquels tentent de répondre les gouvernements et les acteurs de la société civile. Face aux situations complexes que vivent les populations qui les subissent, des interventions intersectorielles et territoriales constituent une avenue à explorer. Nous proposons un regard sur l’intervention de proximité en centre intégré de santé et services sociaux (CISSS) et en centre intégré universitaire de santé et services sociaux (CIUSSS) ainsi que sa contribution à la réduction des ISS par une pratique agissant sur les déterminants sociaux de la santé. Nous examinons quatre interventions de proximité au Québec pour saisir comment les intervenantes participent à l’identification de ces déterminants contribuant à la réduction des ISS et comment elles interviennent sur ces déterminants. La discussion soulève des enjeux de gouvernance du réseau de la santé et des services sociaux en lien avec le déséquilibre des pouvoirs et l’érosion des services publics en général.

Mots-clés : Integrated community care, Intervention de proximité, social determinants of health, déterminants sociaux de santé, social inequality in health, inégalité sociale de santé, gouvernance, governance, population responsibility, responsabilité populationnelle

Cet article s’inscrit dans les recherches portant sur le bien-être des enseignants au Québec, plus spécifiquement, à brosser un portrait de leurs compétences socioémotionnelles (CSÉ) que les recherches ont jusqu’ici peu explorées. Face à l’absence de questionnaire en français (Yoder, 2014) pour évaluer les CSÉ, il a été proposé d’en élaborer un selon le processus en sept étapes de Frenette et al. (2019) qui maximise l’obtention de preuves de validité. Un échantillon de 401 enseignants a permis d’accumuler diverses preuves de validité soutenant l’utilisation de ce questionnaire. Les analyses effectuées ont montré que le modèle conceptuel à deux facteurs (intrapersonnel et interpersonnel) s’ajuste bien aux données. Selon la perception des enseignants québécois, les résultats pointent trois constats : 1) les CSÉ sont occasionnellement utilisées en classe ; 2) le volet interpersonnel est plus présent dans leurs interventions que le volet intrapersonnel ; et 3) les jeunes enseignants présentent des moyennes plus faibles pour le volet intrapersonnel comparativement à leurs collègues plus âgés. De futures recherches devront être réalisées pour appuyer ces constats et justifier l’importance d’introduire les CSÉ dans la formation des enseignants au Québec.

Mots-clés : compétences socioémotionnelles, socio-emotional competencies, CASEL, CASEL, enseignant, teacher, questionnaire, questionnaire, processus de validation, validation process

Cet article met l’accent sur l’efficacité de la structure du programme « d’immersion des adultes » en langue Kanien’kéha (langue Mohawk) pour le développement des locuteurs du Kanien’kéha comme langue seconde et propose que les efforts concentrés sur l’expansion et le renforcement de l’immersion des adultes sont indispensables pour l’avancement de la revitalisation du Kanien’kéha. En menant une évaluation complète de la vitalité de la langue qui détaille la « santé » de l’usage et de la transmission du Kanien’kéha dans toutes les communautés Kanien’kehá:ka (Mohawk), cet article soutient les arguments que les locuteurs de langue seconde jouent un rôle crucial dans les efforts de revitalisation et que l’immersion des adultes est essentielle pour la création de ces locuteurs. L’immersion des adultes en tant que structure de programme unique est définie et nous décrivons les composantes fondamentales d’un programme efficace de l’immersion des adultes ainsi que les défis continus auxquels ces programmes sont confrontés.

Mots-clés : social studies education, citizenship, civics education, democracy, David Graeber, critical education, debt

Mots-clés : universities, bureaucracy, resistance, discombobulation, play

Mots-clés : residential schools, Christian missions, church history, truth and reconciliation, Indigenous peoples, education