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3372.Plus d’information
Mots-clés : oral history, contemporary educator movements, Oklahoma education strike, pedagogies of educator organizing, gender and education labor
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3373.Plus d’information
Les jeunes présentant une déficience intellectuelle (DI) vivent souvent de l'exclusion sociale. Ils semblent avoir un réseau d'amis très restreint, surtout à la fin de leur scolarisation. Or, l'utilisation des technologies de l'information et de la communication (TIC), et notamment celle des médias sociaux, favorise la participation sociale et le développement de liens familiaux ou amicaux. Les jeunes qui présentent une DI profitent-ils de cette technologie? Les TIC permettent-elles à ces jeunes de bénéficier d'un meilleur réseau de soutien personnel et social? Cette recension des écrits tente de répondre à cette question, et révèle que : 1) les TIC ne sont pas accessibles pour tous; et 2) l'utilisation des médias sociaux augmente les risques d'abus et de cybervictimisation.
Mots-clés : internet, médias sociaux, réseaux sociaux, inclusion, participation sociale, déficience intellectuelle, adolescents, cybervictimisation
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3374.Plus d’information
Mots-clés : youth, pandemic, COVID-19, communication
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3375.Plus d’information
Cet article porte sur le rôle de l’enseignement de la musique aux enfants dans un quartier de Lisbonne peuplé « d’expats », migrants privilégiés s’étant constitués en communautés, non avec d’autres personnes de la même identité ethnique, mais avec d’autres résidents internationaux de classe sociale similaire, phénomène qui s’est accéléré avec l’avènement du travail à distance. En attirant l’attention sur l’esthétique pop et multiculturelle des classes de musique destinées aux tout-petits à la Music Room, une école de musique privée où les cours se donnent surtout en langue anglaise à destination des expats, je montre comment les enfants des expats sont, par le son, culturellement intégrés aux sphères cosmopolites, et comment l’infrastructure culturelle des expats joue un rôle essentiel dans la promotion de la migration chez ces derniers.
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3377.Plus d’information
Mots-clés : Self-critical reflection, interfaith engagement, power structures, public sphere
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3378.Plus d’information
Mots-clés : dataveillance, interpretive flexibility, technology designers, technological determinism, Surveillance Capitalism
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3379.Plus d’information
Mots-clés : visibility, labour, digital economy, prosumption, social media, Instagram, Instagram Live, influencers
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3380.Plus d’information
Un manque de dialogue et de collaboration entre les chercheurs et les praticiens a été reconnu dans le domaine de l’enseignement des langues secondes. Les plateformes de médias sociaux comme X/Twitter ont un potentiel pour connecter les professionnels de la communauté d’enseignement de l’anglais aux locuteurs d’autres langues (TESOL) et soutenir l’apprentissage professionnel et la recherche ; cependant, les études sur les usages de X/Twitter par les professionnels du TESOL n’ont examiné que les postes/tweets provenant d’un nombre limité de communautés marquées par des hashtags/mots-clés. Nous avons identifié 23 hashtags pertinents pour l’enseignement du TESOL aux adultes dans le contexte canadien et nous les avons utilisés comme paramètres de recherche pour extraire un ensemble de données de 4833 postes/tweets. Ensuite, nous avons sélectionné 82 professeurs d’université nord-américains qui avaient publié dans le domaine du TESOL, nous les avons recherchés sur X/Twitter, localisé 15 comptes X/Twitter, et extrait tous les 272 postes/tweets qu’ils avaient postés sur un an. Deux analyses de contenu ont été menées pour déduire le but des postes/tweets et identifier les hashtags utilisés par les professeurs. Les résultats ont révélé une variation considérable dans les usages de X/Twitter par les professeurs et les autres membres de la communauté TESOL et suggèrent que les deux groupes participent à des communautés X/Twitter plutôt séparées. Des recommandations pour maximiser X/Twitter comme outil d’apprentissage professionnel et de recherche et favoriser le lien entre la recherche et la pratique sont fournies.
Mots-clés : les usages de Twitter par les chercheurs et les praticiens, Researchers’ and practitioners’ uses of Twitter, affinity spaces, communauté de pratique, community of practice, médias sociaux, espaces d’affinité, social media, X, X