Résultats de recherche

Il s'agit de la transcription de la conférence d'ouverture de Benoît Dubreuil au dernier Congrès des professionnel.le.s de l'information (CPI), prononcée le 7 novembre 2023.

Mots-clés : curriculum, education system, e-learning, evaluation, technology, Morocco

Contexte : Alors que les éducateurs observent des lacunes dans les compétences de raisonnement clinique (RC) des étudiants en externat, ces derniers font état de peu d'occasions de les développer. Cette étude vise à explorer comment les étudiants qui ont utilisé l'auto-explication (SE) et la réflexion structurée (SR) pour l'apprentissage du raisonnement clinique pendant la formation préclinique, ont appliqué ces stratégies d'apprentissage pendant l'externat.Méthodes : Nous avons mené une étude séquentielle explicative à méthodes mixtes auprès d'étudiants en médecine. À l'aide d'un questionnaire, nous avons demandé aux étudiants à quelle fréquence ils adoptaient des comportements liés à la SE et à la RS pendant l'externat. Ensuite, nous avons organisé un groupe de discussion avec les étudiants afin d'explorer les raisons pour lesquelles ils ont adopté ces comportements.Résultats : Cinquante-deux étudiants sur 198 ont répondu au questionnaire et cinq ont participé à un groupe de discussion. Les comportements spécifiques adoptés variaient de 50 % à 98 %. Nous avons identifié trois thèmes concernant les raisons pour lesquelles les étudiants ont utilisé ces stratégies : comme stratégies d'apprentissage "juste à temps" ; pour approfondir leur compréhension et identifier les lacunes dans les connaissances ; pour développer une approche pratique du diagnostic. Un quatrième thème concernait l'équilibre entre l'apprentissage et l'évaluation et ses conséquences sur l'adoption de comportements SE.Conclusions : Les étudiants qui ont fait l'expérience de l'ES et de la RS régulièrement au cours de leur formation préclinique ont tendance à transposer ces stratégies dans l'externat, ce qui leur fournit un moyen pratique de réfléchir délibérément et de saisir les opportunités d'apprentissage dans un contexte clinique imprévisible.

Contexte : La pandémie de la COVID-19 a eu des répercussions importantes sur les systèmes d'éducation médicale dans le monde entier. Entre mars 2020 et décembre 2021, 111 étudiants en médecine de l'Université de Toronto ont été contraints à l’auto-isolement pour une période de deux semaines après une exposition au virus à l'hôpital ou dans la collectivité, voyant du même coup leur apprentissage clinique perturbé. Nous avons exploré les expériences, les obstacles et les types de soutien que ces étudiants ont eus alors qu’ils étaient en quarantaine pour en tirer des leçons afin d’améliorer notre programme et de mieux soutenir nos étudiants.Méthodes : Nous avons utilisé une approche qualitative descriptive pour explorer le vécu des étudiants à l’externat mis en quarantaine en raison d'une exposition à la COVID-19. Les méthodes comprenaient une enquête en ligne avec des questions ouvertes et une interview enregistrée. Nous avons analysé les données démographiques à l'aide de méthodes statistiques descriptives. Par la suite, nous avons effectué une analyse thématique descriptive des réponses narratives à l’enquête en ligne et des transcriptions des entretiens.Résultats : Les préoccupations signalées dans les réponses à l’enquête en ligne (n=23, taux de réponse de 20,7 %) et les entretiens (n=5) touchaient à l'incertitude face à la maladie, aux tensions raciales, à la confidentialité du fait d’avoir été infecté , au manque de clarté quant aux attentes académiques, et au fardeau financier. Les sources de soutien citées comprenaient les amis, la famille et l'administration du programme d’études. Les recommandations concernaient la communication, l'administration, les considérations d'équité, le soutien, la confidentialité et les études.Conclusion : Le soutien au bien-être et à l'apprentissage des étudiants est au cœur de la formation médicale. Une meilleure compréhension des besoins des stagiaires des professions de la santé à l’occasion d’une infection par la COVID-19 peut améliorer le soutien institutionnel qui leur est offert en temps normal et en temps de crise.

Objectif : L’objectif de cette étude était d’avoir le point de vue des étudiants en médecine autochtones sur une éventuelle voie d’admission aux études postdoctorales réservée aux candidats autochtones et de relever les facteurs qui influenceraient leur choix de programme de résidence.Méthodes : Nous avons fait parvenir un questionnaire aux étudiants inscrits dans les facultés de médecine canadiennes qui se définissent comme Autochtones. L’enquête portait sur l’acceptabilité par les étudiants d’un programme d’admission pour candidats autochtones (PACA) et sur les facteurs qui influenceraient leur choix de poser leur candidature dans le cadre d’un PACA. Les données ont été évaluées par des méthodes statistiques descriptives et par une analyse thématique des questions ouvertes.Résultats : Trente-six participants ont répondu à l’enquête. Le lieu et la proximité de la famille ou du réseau de soutien ressortent comme les facteurs les plus importants dans le choix d’un programme de résidence. Les répondants attachent également de l’importance à l’existence d’un mentorat de la part de médecins autochtones et à une participation de la communauté dans le cadre d’un programme de résidence doté d’un PACA. Quatre-vingt-un pour cent des participants ont estimé que l’existence d’un PACA influencerait leur choix de programme de résidence. La crainte d’être jugé ou stigmatisé, et une inquiétude par rapport aux conditions d’admission et la logistique du programme ont été identifiées comme des obstacles à la présentation d’une demande de résidence dans le cadre d’un PACA. Les participants sont unanimes quant à l’influence positive d’un tel programme sur le système de soins de santé en général.Conclusions : Les étudiants autochtones trouvent la formule d’une voie d’admission à la résidence réservée aux candidats autochtones acceptable, à condition qu’elle ne soit pas un élément isolé et qu’on tienne compte des besoins et de la sécurité des étudiants dans le cadre des programmes de résidence eux-mêmes.

La crise pandémique a maximisé les incertitudes structurelles (i.e. chômage, précarité, etc.) et psychologiques (i.e. peur de l’avenir), et a permis de mettre en avant dans les médias un secteur déjà sous tension, celui de la santé. Partant de ce double constat, l’étude s’est intéressée aux effets de cette crise, et de son traitement médiatique perçu, sur les étudiants de ce secteur. En quoi leur motivation à poursuivre leurs études et leur projet professionnel, mais aussi leurs perceptions du travail et d’eux-mêmes ont-elles été réinterrogées ? De plus, conformément aux travaux relatifs au rôle du soutien social perçu (SSP) dans le maintien en formation, cette variable a également été prise en compte. Début 2021, une enquête par questionnaire (44 questions, dont 15 ouvertes) a été réalisée en France auprès de 170 étudiants en santé. Ont été explorés : la motivation scolaire et professionnelle, le SSP, l’inquiétude face à l’avenir, le sentiment d’efficacité personnelle (SEP) ou encore les perceptions du monde professionnel et du traitement médiatique du secteur de la santé. Les résultats indiquent, par exemple, que les étudiants interrogés, en téléenseignement total ou partiel, subissent une baisse de leur motivation aux études, mais maintiennent une forte motivation à réaliser leur projet professionnel. Contrairement au SSP, le traitement médiatique perçu n’apparaît pas lié aux différentes variables étudiées sur l’ensemble de l’échantillon. Enfin, le groupe d’étudiants souhaitant abandonner son cursus (n = 13) se caractérise par un plus faible SSP et une motivation plus fragile que le reste de l’échantillon. Il estime aussi plus négativement le traitement du secteur de la santé par les médias. Outre la comparaison des résultats obtenus avec ceux d’une enquête québécoise, la discussion traite des implications pratiques.

Mots-clés : Health students, Étudiant en santé, Choice of path, Choix de parcours, Perceived media treatment, Traitement médiatique perçu, Soutien social perçu, Perceived social support, Covid-19, Covid-19

Le texte vise à penser la classe moyenne et son rôle dans les élections présidentielles de 2018 qu'ont élu Jair Messias Bolsonaro, du Parti Social Liberal (PSL), au Palais du Planalto. Comme thèse principale, le texte argumente que la classe moyenne n'a pas sa propre identité de classe et, ainsi, prend les références culturelles des classes aisées. En conséquence de cette absence d'idéologie propre, la classe moyenne, comme tentative de se différencier, démontre préjugés contre les classes populaires. Pour comprendre cette question, le texte est divisé en trois moments. Premièrement, une analyse historique de la formation de la classe moyenne est faite ; après, l'émergence de la « nouvelle » classe moyenne est discutée ; dans un troisième moment, la perception de la classe moyenne sur la crise économique globale de 2008 est présentée.

Mots-clés : Bolsonaro, Brésil, Élection Bolsonaro, Classe moyenne, Subjectivité, Brazil, Bolsonaro election, Middle class, Subjectivity