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Mots-clés : Diversity, Language, Digital Storytelling

Mots-clés : Technology, Counseling Services

Mots-clés : surveillant assemblages, cuteness, Ring, doorbell cameras, performativity, cute videos

Contexte : Les études de médecine impliquent des attentes élevées de la part des étudiants, ce qui peut augmenter leur risque d'épuisement professionnel. L'activité physique (AP) et la sédentarité sont des facteurs de risque modifiables de l'épuisement professionnel. Cependant, les étudiants en médecine ne sont pas suffisamment sensibilisés à l'AP et au comportement sédentaire (SB), et sont donc moins susceptibles d'atteindre les niveaux recommandés par les lignes directrices pour ces deux types de comportement en lien avec le mouvement, ou de les promouvoir dans leur pratique. Peu d'études ont examiné les relations entre l'intensité de l'AP, le SB et l'épuisement professionnel chez les étudiants en médecine ; un tel examen pourrait aider à clarifier les besoins éducatifs pour améliorer les niveaux de comportement en lien avec le mouvement et leur promotion.Objectif : Cette étude a évalué (1) les relations entre l'AP légère, modérée, vigoureuse et totale, le SB et l'épuisement professionnel chez les étudiants en médecine, et (2) l'AP modérée à vigoureuse en tant que modérateur de la relation entre le SB et l'épuisement professionnel, dans le but de guider le renouvellement du curriculum.Méthodes : Des étudiants en médecine (N = 129) de deux institutions canadiennes ont complété des questionnaires en ligne validés évaluant l'AP légère, modérée, vigoureuse et totale, le SB, et l'épuisement professionnel.Résultats : Les analyses de régression ont montré que l'AP légère (β = -.191, p = .039) et le SB (β = -.230, p = .013) étaient négativement associés à l'épuisement professionnel. L'AP modérée à vigoureuse n'a pas modéré de manière significative la relation entre le SB et l'épuisement professionnel.Conclusions : La pratique de formes plus légères d'AP et de SB conformément aux recommandations des lignes directrices pourrait contribuer à réduire l'épuisement professionnel des étudiants en médecine. Développer des compétences pour promouvoir ces comportements en lien avec le mouvement pourrait à la fois atténuer l'épuisement professionnel et combler certaines lacunes du curriculum.

Le présent article brosse le portrait du projet Awikhiganisaskak, une collaboration entre la nation abénakise, une des onze nations autochtones du Québec, et quelques chercheurs associés à l’Université de Sherbrooke. Se voulant une initiative pour la valorisation de la documentation des langues et cultures autochtones, la première phase du projet s’est surtout attardée à la langue abénakise, une des langues de la famille linguistique algonquienne. Face au déclin rapide des langues autochtones au cours du XXe siècle, l’abénakis n’y échappant pas, diverses initiatives de préservation ont été tentées par la nation, principalement à travers l’enseignement de la langue. Le projet présenté s’est surtout concentré sur la cueillette et le traitement de la documentation écrite et orale en lien avec la langue. Deux exemples du travail effectué par le projet Awikhiganisaskak sont abordés dans l’article : dans un premier temps, l’étude de la traduction en français-abénakis d’un ouvrage anglais-abénakis intitulé New Familiar Abenakis and English Dialogues, de Joseph Laurent (1884) et la création d’un enregistrement sonore de l’ouvrage lu par des locuteurs de la langue; dans un deuxième temps, l’étude de la transcription, traduction en anglais et enregistrement oral du dictionnaire français-abénakis de Joseph Aubéry (1715) par Étienne (Stephen) Laurent, fils de Joseph Laurent. Enfin, un des intérêts de recherche du projet porte sur la traduction depuis et vers des langues autochtones et tente de documenter les multiples facettes du phénomène.

Mots-clés : Abenakis, Abénakis, indigenous language, langue autochtone, indigenous translation, traduction autochtone, archives, archives, Awikhiganisaskak project, projet Awikhiganisaskak

Cet article vise à décrire les conceptions des responsables de service de garde en milieu familial au sujet de la qualité des interactions. Utilisant une approche de faire sens, des entretiens semi-structurés ont permis de recueillir les conceptions des participantes pour ensuite faire l’objet d’une analyse culturelle et les comparer aux domaines et dimensions du Classroom Assessment Scoring System Trottineur, un instrument standardisé conçu pour mesurer, selon une approche normative, la qualité des interactions dans les services de garde en installation. Les résultats exposent surtout des différences dans les conceptions sur les interactions vécues en milieu familial et en installation. La mixité des langages s’avère nécessaire pour tenir compte de la culture distincte des services de garde en milieu familial.

Mots-clés : Quality of interactions, Qualité des interactions, Childcare, Service de garde en milieu familial, Service de garde en installation, Home-based childcare, Approche normative, Childcare center, Faire sens, Conceptions, Normative approach, Analyse culturelle, Meaning making approach, Classroom Assessment Scoring System, Conceptions, Cultural analysis, Classroom Assessment Scoring System, Contexte éducatif

Cet article examine l’utilisation et la perception d’un chatbot par des étudiants de première année dans l’enseignement supérieur en Belgique. Avec la massification de l’éducation, des adaptations pédagogiques deviennent nécessaires dans l’université moderne. Les chatbots, en tant qu’outils numériques, offrent une opportunité pour diversifier l’accès aux contenus éducatifs, face au défi de fournir un enseignement de qualité à tous. L’étude aborde deux questions de recherche : Quelle est la perception des étudiants (N = 89) quant à l’usage du chatbot en tant que tuteur de cours?; Quel est son rôle selon la typologie de Bernatchez (2003)? Les résultats, en concordance avec d’autres études, indiquent une évaluation positive en termes d’efficacité, d’utilisabilité, d’acceptabilité et d’expérience utilisateur, bien que des scores inférieurs soient observés en motivation et en comportement. L’analyse démontre une préférence des étudiants pour un soutien pédagogico-cognitif par le chatbot, plutôt que technique. Ces résultats sont en accord avec d’autres recherches, soulignant l’utilisation efficace des chatbots dans l’éducation, avec peu d’interactions non pertinentes. En conclusion, l’étude souligne l’efficacité et l’acceptabilité des chatbots en tant que tuteurs et propose des perspectives pour leur intégration comme parcours d’apprentissage personnalisé.

Mots-clés : chatbot, chatbot, chatbot, chatbot, tuteur, tutor, tutor, tutor, perceções, percepciones, perceptions, perceptions, usos, uses, usages, utilizações, robot conversationnel

Les chercheurs sont de plus en plus pressés de diffuser la recherche plus largement auprès de publics non universitaires (des efforts que nous appelons mobilisation de connaissance, KMb) et d’exprimer la valeur de leur recherche au-delà du milieu universitaire vers une société élargie. Cette étude a enquêté sur les chercheurs financés par le CRSH afin d’explorer comment les universités soutiennent les chercheurs avec ces nouvelles demandes. Dans l’ensemble, l’étude a révélé qu’il y a peu de soutien offert aux chercheurs pour les aider avec les efforts KMb. Même lorsque le soutien existe, il n’est pas grandement utilisé par les chercheurs. Les chercheurs dépensent moins de 10 % de leur temps à des activités non universitaires. Les chercheurs qui accomplissent le plus haut degré de publication universitaire rapportent aussi les plus hauts niveaux de diffusions non universitaires. Ces résultats suggèrent de nombreuses occasions d’amélioration à des niveaux tant individuels et institutionnels. Nous recommandons (a) de mobiliser les intermédiaires pour améliorer le KMb, (b) de créer une capacité KMb institutionnellement intégrée, et (c) de faire les bailleurs de fonds jouer un rôle de leadership dans la formation et le renforcement des capacités.

Mots-clés : family, family challenges, coping mechanisms, COVID-19, South Africa