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1351.Plus d’information
Quelles attitudes et perceptions ont les membres du corps professoral, les étudiant.e.s des cycles supérieurs et les autres intervenant.e.s à l'égard du dépôt institutionnel (DI)? J'ai mené une étude à l'Université de Western Ontario au moyen d'un sondage auprès de 316 participant.e.s de diverses facultés et occupant des postes allant d'étudiant.e.s de second cycle à des membres permanents du corps professoral, suivi d'entrevues avec 10 membres du corps professoral et 3 bibliothécaires pour discuter des résultats globaux du sondage. Les résultats suggèrent une ligne de conduite pour les bibliothécaires qui travaillent avec les DI, en fonction des perceptions des participant.e.s sur les obstacles à l'utilisation (image de marque, propriété des données, résistance au libre accès (LA), alternatives permettant l'auto-archivage) et des éléments de DI que les participant.e.s apprécient et trouvent motivants à utiliser (accès continu pour les diplômé.e.s, les mémoires et les thèses, des revues de documentation en pré-impression, la satisfaction des mandats LA). Les prochaines étapes suggérées pour promouvoir l'adoption des DI couvrent un certain nombre de domaines différents: dépôt par médiation; clarifier les avantages pour les membres du corps professoral; communication entre la bibliothèque et les utilisatrices et utilisateurs; avantages d'adhésion; titularisation et promotion; application des mandats d'LA; et collaboration.
Mots-clés : institutional repository, open access, scholarly communication, communication savante, dépôt institutionnel, libre accès
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1352.Plus d’information
Les bibliothécaires de la Saskatchewan Polytechnic ont élaboré un cours en ligne de compétences informationnelles, créé grâce à une collaboration interdépartementale, qui sera suivi par les nouveaux membres du corps professoral dans le cadre du programme Adult Teaching and Learning (Enseignement et apprentissage pour adultes). Les changements apportés au modèle académique jumelés à l'évaluation obligatoire de l'élaboration du programme ont nécessité une révision majeure du cours d'introduction, passant à une méthodologie d'apprentissage mixte. Dans le cadre de cette révision, les bibliothécaires ont été invité.e.s à créer un cours en ligne pour remplacer une partie du contenu qui était auparavant offert dans les séances présentielles. Les bibliothécaires ont commencé par créer un plan pédagogique utilisant la taxonomie de Bloom, les résultats d'apprentissage, les étapes d'apprentissage et les évaluations pour créer une introduction interactive à la recherche et à la rédaction. Après la mise en œuvre, les bibliothécaires ont évalué l'approche d'apprentissage mixte. Le contenu du cours en ligne a été ajusté et continue d'être étudié et révisé en fonction des commentaires des participant.e.s. Le processus global de développement de ce cours en ligne peut être utilisé comme exemple pour guider les autres bibliothécaires dans la formation en ligne sur la compétences informationnelles en créant des expériences d'apprentissage authentiques.
Mots-clés : adult learning, blended learning, course development, online learning, polytechnics, apprentissage en ligne, apprentissage mixte, élaboration de cours, formation des adultes, polytechniques
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1353.Plus d’information
S’inscrivant dans le courant de l’analyse de la conversation, cette étude explore comment les apprenants d'anglais utilisent leurs identités liées aux tâches lors des interactions entre les tâches et comment ces identités sont utilisées comme ressources pour la gestion des tâches. Huit étudiants dans une classe de lecture universitaire en anglais ont formé deux groupes pendant qu'ils effectuaient leur tâche de cercle de lecture pendant six tours. À chaque tour, les étudiants se sont relayés pour être responsables d'un rôle spécifique dans la session de discussion. Les données ont été collectées à tous les cycles et analysées afin de dégager les éléments les plus saillants. Les résultats ont montré que (a) les participants utilisaient habilement les identités qui leur avaient été attribuées pour orienter le groupe vers l’objectif identifié en amont; et que (b) les participants ont utilisé leurs propres obligations existantes pour problématiser les interactions entre les tâches.
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1354.Plus d’information
L'étude de l'interaction de communication synchrone par ordinateur (SCMC) basée sur des tâches a de plus en plus retenu l'attention des chercheurs. Cependant, les études se sont concentrées sur la négociation de la signification et la quantité, la concentration et la résolution des épisodes liés au langage (LRE). Cette étude vise à élargir notre compréhension du rôle des conditions SCMC audio, vidéo et texte en examinant en outre les niveaux d’engagement des apprenants de langue seconde (L2) lors de la production de LRE à la suite de tâches interactives du monde réel. Nous avons testé 52 dyades d'apprenants intermédiaires d'espagnol L2 qui ont terminé une tâche de prise de décision / d'écriture. Notre analyse principale a révélé que les dyades en condition audio SCMC s'engageaient dans des LRE plus limitées vis-à-vis du groupe SCMC textuel, et les dyades SCMC audio montraient également une tendance à s'engager davantage dans des LRE élaborés. Les résultats impliquent que les conditions SCMC interactives peuvent imposer des demandes différentielles aux apprenants de L2, ce qui a un effet sur la manière dont les apprenants de L2 abordent les LRE pendant l'interaction basée sur les tâches.
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1355.Plus d’information
La présente étude vise à relever les caractéristiques des versions numériques des manuels au regard des préoccupations relatives à l'enseignement des disciplines de la géographie et de l'histoire du Québec et du Canada au secondaire. Elle s'inscrit dans les transformations provoquées par l'émergence du numérique et s'intéresse plus particulièrement aux changements survenus dans l'offre des manuels scolaires sous forme numérique : intégration de tests interactifs, liens vers des sites Web, enchâssement (« embedding ») de vidéos dans des pages Web, etc. Elle vise à décrire et à analyser les versions numériques des manuels scolaires en univers social éditées au Québec pour les classes du secondaire, de façon à identifier et à discuter des apports du numérique. Dans le présent projet, nous nous attarderons particulièrement aux collections didactiques destinées aux cours d'histoire et de géographie, tout en sachant que le récent programme d'éducation financière donne possiblement lieu à la production de nouvelles ressources numériques.
Mots-clés : manuel scolaire numérique, univers social, histoire, géographie, digital textbook, social sciences, history, geography
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1356.Plus d’information
Des universités offrent des cours d'éducation à la collaboration interprofessionnelle en sciences de la santé et, pour faire face aux défis de synchronisation des horaires, de cloisonnement et de communication, plusieurs sont dispensés en mode hybride. Cet article s'intéresse à l'analyse de la qualité métrique d'un questionnaire utilisé en contexte où des équipes interprofessionnelles ont collaboré en ligne et en présentiel dans le cadre d'un cours universitaire hybride en sciences de la santé. Initialement, ce questionnaire a été conçu pour des personnes du monde du travail dans le but d'évaluer les composantes de la collaboration (communication, synchronisation et coordinations explicite et implicite) mobilisées en présentiel. Les résultats des analyses factorielles confirmatoires de second ordre appuient les qualités métriques du questionnaire original. La collaboration en ligne et en présentiel pourraient être mesurées à l'aide de ce questionnaire dans un cours universitaire hybride. L'étude mobilise des connaissances sur l'évaluation de la collaboration, une voie scientifique peu connue à ce jour.
Mots-clés : collaboration interprofessionnelle, collaboration en ligne, classe inversée, instrument d'évaluation, enseignement hybride, compétence numérique, enseignement supérieur, interprofessional education, online collaboration, flipped classroom, assessment instrument, hybrid learning, digital competency, higher education, colaboração interprofissional, colaboração online, sala de aula invertida, instrumento de avaliação, ensino híbrido, competência digital, ensino superior
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1358.Plus d’information
Mots-clés : educational technology, online and blended learning, online learning satisfaction, EDI, assistive technology, fourth industrial revolution, emergency remote teaching
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1359.Plus d’information
Avec presque 1,5 million d'entreprises, l'artisanat est un pilier de l'économie française. Parmi les artisans, deux grandes catégories d'entreprises coexistent : l'artisan de métier, qui représente la majorité du corps artisanal, et l'artisan entrepreneur, qui représente quelques pourcents des entreprises artisanales. À ce jour, alors qu'aucune synthèse de la littérature en gestion sur l'artisanat n'existe, un bilan des connaissances sur ces entreprises semble s'imposer. Nous proposons dans cet article une revue de littérature sur l'artisanat français. Le constat est surprenant : la recherche en gestion se focalise sur les profils entrepreneuriaux, qui ne représentent pourtant qu'une minorité d'artisans, et très peu de recherches ont été conduites sur les artisans de métier. Nous relevons, dans la littérature, les éléments qui peuvent conduire le dirigeant à s'engager dans une voie plus entrepreneuriale. Nous concluons cet article avec des propositions pour les futures recherches, notamment sur l'identité artisanale ou encore les difficultés de gestion des artisans de métier, souvent mentionnées, mais jamais étudiées.
Mots-clés : Artisan, Revue de littérature, Artisanat, Craftspeople, Literature review, Craft, Artesano, Revisión de literatura, Artesanía