Documents repérés
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131.Plus d’information
Cet article aborde un sujet très actuel dans l'apprentissage des langues secondes et étrangères du XXIe siècle : l'utilisation excessive des outils de traduction automatique par les apprenants et l'incertitude des enseignants universitaires comment gérer cette nouvelle réalité. Nous proposons d'aborder cette problématique de manière positive, en considérant des traducteurs automatiques en ligne comme outils pédagogiques. Ainsi, nous suggérons un atelier de formation conçu pour préparer les apprenants de français langue seconde/étrangère à l'usage responsable et efficace de DeepL, un des logiciels de TA les plus sophistiqués. Notre approche privilégie une discussion ouverte sur l'utilisation et l'utilité de la TA dans l'apprentissage des langues et met à la disposition des enseignants universitaires une ressource pédagogique à explorer afin de reconsidérer le rôle des technologies langagières dans l'apprentissage des langues.
Mots-clés : traducteurs automatiques, DeepL, outil pédagogique, FLS/FLE, atelier de formation, automatic translation, DeepL, pedagogical tool, FSL/FFL, training workshop
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132.Plus d’information
Dans ce mémoire, nous explorons l’utilisation des données de Google Trends pour améliorer les prévisions en temps réel du produit intérieur brut (PIB) du Québec. L’objectif est de déterminer si l’intégration de ces données non traditionnelles dans des modèles économétriques permet d’accroître la précision des prévisions économiques. Nous appliquons plusieurs modèles de prévision, notamment MIDAS (Mixed Data Sampling), UMIDAS (Unrestricted MIDAS), Random Forest (RF), Gradient Boosting Machine (GBM), et LASSO, à des données de fréquences mixtes couvrant la période de 2015 à 2023. Ces modèles sont comparés à un modèle de référence autorégressif (AR(p)) pour évaluer leur performance avec et sans l’inclusion des données de Google Trends. Les résultats montrent que l’intégration des données de Google Trends améliore significativement la précision des prévisions en période …
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133.Plus d’information
Mots-clés : openness, online education, transparency, communication, engagement
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134.
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