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3071.Plus d’information
Cet article dépeint une analyse de la construction médiatique d’un personnage controversé, le professeur et psychologue clinicien canadien Jordan Peterson, comme fragment de la culture populaire. Basée sur les méthodes de la critique littéraire et sur la comparaison, l’interprétation des thèmes et du style, avec l’appui d’images et de libellés circulant dans les médias, la réflexion critique proposée ne porte pas sur ses idées, mais la manière dont les médias ont influencé leurs audiences en créant un ennemi à travers leurs représentations de cet intellectuel public. Le texte est une tentative de l’auteure, qui a vécu en régime communiste totalitaire, de démontrer comment les techniques de propagande, telles que la vertu ostentatoire, stigmatisent.
Mots-clés : vertu ostentatoire, virtue signalling, virtud ostentosa, ennemi public, public enemy, enemigo público, ideología, ideology, idéologie, caricatura, caricature, caricature
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3072.Plus d’information
Cette étude concerne les contenus de la culture scientifique au sein de visites scolaires dans les musées de sciences. Plus précisément, l’article étudie les représentations sociales des enseignants et enseignantes de l’école primaire française et celles des guides des musées de sciences à partir de données recueillies par questionnaires. L’analyse de leurs attentes autour des contenus de la culture scientifique montrent des points de convergences mais également des points de divergence notables. Les contenus évoqués comprennent des aspects scientifiques, des compétences sociales et civiques, des contenus liés aux musées, des connaissances génériques et des contenus culturels. Le corps enseignant et les guides accordent une importance particulière aux contenus disciplinaires scientifiques, bien que leurs images de la science puissent différer. Les résultats mettent en évidence l'importance des représentations sociales dans la construction des contenus des visites scolaires et interrogent les frontières entre l’école et le musée.
Mots-clés : musée, visites scolaires, didactique, culture scientifique, contenus, représentations sociales
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3074.Plus d’information
L’objectif de cette étude est d’explorer les perceptions d’étudiants de cycles supérieurs inscrits dans des établissements de formation ouverte et à distance (FOAD) concernant les pratiques de supervision efficaces qui contribuent à leur réussite universitaire. Cette recherche a adopté une approche qualitative en sélectionnant, par échantillonnage raisonné, dix étudiants inscrits à un programme de maîtrise en FOAD. Les données ont été recueillies au moyen d’entretiens semi-dirigés et analysées de manière thématique. Les résultats révèlent que la communication claire et les rétroactions constructives, des relations de soutien ainsi qu’un engagement actif sont des éléments clés d’une supervision efficace en FOAD, pour favoriser la réussite des étudiants. Le rôle des superviseurs s’avère crucial, puisqu’ils offrent un soutien à la fois académique et émotionnel, grâce au mentorat et à la motivation, ce qui stimule la persévérance et la réussite des étudiants. L’étude recommande que les superviseurs tiennent des rencontres en ligne régulières avec leurs étudiants, car cette pratique peut améliorer significativement l’efficacité de la supervision en FOAD. Elle souligne également l’importance d’offrir une formation aux superviseurs en pédagogie humanisante, spécifiquement conçue pour les contextes de FOAD. Une telle formation vise à doter les superviseurs des compétences nécessaires pour interagir efficacement et respectueusement avec des étudiants issus de diverses cultures, quelles que soient leurs origines éducatives, leurs croyances ou leurs différences culturelles.
Mots-clés : Postgraduate students, étudiants de cycles supérieurs, perceptions, perceptions, supervision efficace, effective supervision, formation ouverte et à distance, open-distance e-learning, students, réussite universitaire
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3076.Plus d’information
Malgré leur importance dans la stabilité et la santé des environnements côtiers, les mangroves sont soumises à des pressions importantes, majoritairement causées par des moteurs anthropiques. Les objectifs sont de mesurer la régression des surfaces de mangrove entre 2007 et 2020 dans l'espace urbain du Grand Libreville (Gabon) et d'identifier les moteurs anthropiques de déforestation. Pour cela, deux méthodes complémentaires ont été appliquées : une analyse de la dynamique de l'occupation du sol de trois sites caractéristiques, à partir d'orthophotos à très haute résolution, fournies par Maxar Technologies, et des observations directes. Ainsi, entre 2007 et 2020, les changements d'occupation du sol à Okala-Angondjé, Lowé et Igoumié sont surtout marqués par la progression du bâti et son empiètement sur la végétation. Tous les sites ont connu des régressions nettes de mangrove : 35,6 hectares à Okala-Angondjé, 46,9 hectares à Lowé et 36,6 hectares à Igoumié, donnant lieu à un taux de déforestation global de 0,8% par an. Les reculs d'origine anthropique y représentent 57% des régressions à Okala-Angondjé, 96% à la rivière Lowé et 78% dans la zone d'Igoumié. Les moteurs de déforestation sont multiples : expansions résidentielles, installation de quartiers de pêcheurs, implantations hôtelières ou touristiques, création et extension des décharges d'ordures, industrialisation, développement portuaire et installations énergétiques. D'autres activités économiques ont provoqué quelques déforestations de mangrove, mais de plus faible ampleur : l'agriculture, l'élevage et l'aquaculture. Toutefois, le taux annuel de déforestation des mangroves urbaines dans la province gabonaise de l'Estuaire est plus élevé que la moyenne mondiale de déforestation des mangroves (0,11%).
Mots-clés : mangrove urbaine, moteurs de déforestation, occupation du sol, Grand Libreville, Gabon, télédétection, urban mangrove, deforestation drivers, land cover, Great Libreville, Gabon
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3077.Plus d’information
L’objectif de cet article est d’étudier simultanément l’utilisation et la connaissance des addenda de l’auteur (par exemple, l’addenda de l’auteur de la Scholarly Publishing and Academic Resources Coalition [SPARC]) et la connaissance et la réception de ceux-ci auprès des maisons d’édition. Les chercheurs des établissements du Regroupement des universités de recherche du Canada U15 ont été ciblés et un sondage a été envoyé aux associations de professeurs, d’étudiants diplômés et de stagiaires postdoctoraux afin d’être partagé auprès de leurs membres. En raison d’un faible taux de participation, un message a été envoyé à une liste de distribution de bibliothécaires en droit d’auteur au Canada pour encourager la diffusion du sondage auprès des chercheurs dans leurs institutions. Quatre-vingt-un chercheurs ont complété le sondage. Quatre-vingt-six pourcent des chercheurs (n = 70) ne connaissaient pas les addenda de l’auteur. Les chercheurs ont été demandés d’identifier la façon dont ils négocient leurs ententes de publication et, parmi ceux qui ont répondu à la question, 84,2% (n = 64) répondaient qu’ils ne négociaient jamais. Treize maisons d’édition ou organismes de publication ont été contactées afin de savoir si elles voulaient participer à des entrevues téléphoniques au sujet du droit d’auteur et des addenda de l’auteur. Deux grandes maisons d’édition multinationales ont accepté de participer. Les deux maisons ont indiqué que très peu d’auteurs tentent de négocier des ententes et que parmi ceux qui décident de négocier, encore moins utilisent un addenda. Les deux maisons ont indiqué qu’elles n’acceptent pas l’addenda de l’auteur SPARC. En se basant sur les réponses des deux grandes maisons d’édition, la meilleure façon d’aider les chercheurs financés par les trois organismes pourrait être que les bibliothèques et les trois organismes négocient avec les maisons d’éditions afin d’obtenir des exceptions basées sur le financement.
Mots-clés : droit d’auteur, publication, addenda, copyright, publication, addendum
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3078.Plus d’information
Cet article propose la construction d’une modélisation systémique du numérique en éducation dans le cadre d’une recherche appliquée aux politiques publiques (ministère de l’Éducation nationale français). Considérant le numérique dans sa pervasivité, il met en évidence l’importance d’une approche complexe pour comprendre la transformation des pratiques. Comme modalité de recherche appliquée, nous présentons les groupes thématiques numériques (GTnum). L’approche méthodologique combine une posture réflexive éclairée par les apports de la recherche, des choix conceptuels centrés sur les humanités numériques et l’approche systémique, la recherche participative et la science ouverte via le carnet Hypothèses « Éducation, numérique et recherche ». Comme résultats, notre modélisation est centrée sur un « numérique environnant » et six unités d’action, mis à l’épreuve via les thématiques des GTnum. Nous interprétons ces résultats par une comparaison avec d’autres cadres systémiques, une application aux axes de la transformation numérique en académies, une réflexion prospective avec le développement de l’IA générative et des perspectives pour la recherche participative. Enfin, l’article discute des limites et apports de cette démarche : variabilité de la compréhension des enjeux et de l’intégration des apports de la recherche, mais pistes pour l’anticipation d’une nouvelle configuration du numérique avec la place de l’IA.
Mots-clés : transformación digital, digital transformation, transformation numérique, digital humanities, humanités numériques, humanidades digitales, éducation, educación, education, formation, training, formación, systemic, systémique, pensamiento sistémico, políticas públicas, public policy, politiques publiques, investigación aplicada, applied research, recherche appliquée
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3079.Plus d’information
Les risques linguistiques sont des situations dans lesquelles les apprenants sont poussés à sortir de leur zone de confort afin d’utiliser la langue cible dans des contextes significatifs et authentiques. Cet article présente une nouvelle approche de la pédagogie et de la recherche concernant l'apprentissage des langues par la prise de risques linguistiques. Nous examinons la notion de prise de risques linguistiques d'un point de vue interdisciplinaire et décrivons le contexte, la raison d'être et le développement d'une initiative innovante visant à soutenir l'apprentissage du français et de l'anglais à l'Université d'Ottawa, la plus grande université bilingue (français-anglais) du monde. Afin de valider notre approche, nous analysons les données recueillies auprès de 554 participants par le biais d'un passeport de prise de risques linguistiques. Cet outil permettant aux apprenants de rendre compte de leurs pratiques concernant la prise de risques, de proposer des risques supplémentaires et d'ajouter des commentaires qualitatifs. Nous discutons également des pistes pour la transformation de l'outil en une application numérique et de sa pertinence pour d'autres contextes et d'autres langues.
Mots-clés : Linguistic Risk-Taking Initiative and Passport, language teaching and learning, innovation
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3080.Plus d’information
Cet article se donne pour objectif de théoriser le concept de « lyricapitalisme » afin d’instaurer un dialogue sur la constellation d’antinomies dans laquelle la musique populaire du Nigeria, en particulier le hip hop, se fraie un chemin, lutte et s’exprime. Par « lyricapitalisme », j’entends les représentations lyriques des idéologies capitalistes, plus spécifiquement l’obsession de l’argent, l’insomnie et la culture des cyber-arnaques. Je situe le lyricapitalisme en relation avec la définition du capitalisme 24/7 de Jonathan Crary et la conception du capitalisme racial de Cedric Robinson. J’avance que le lyricapitalisme du hip hop nigérian doit êtreinterrogé et déconstruit dans le contexte des relations de pouvoir locales et globales qui marginalisent la plupart des jeunes Nigérians et les rendent, de façon coloniale, « jetables ». Je conclue qu’une nouvelle subculture du hip hop nigérian est en traind’apparaître et que celle-ci représente la contre-culture comme étant authentique, esthétique, résistante et contestataire.