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3081.Plus d’information
Cet article examine l’influence de l’intelligence artificielle (IA) générative sous l’angle des plaideurs non représentés [PNR], en examinant le potentiel et les limites de l’utilisation, par cette catégorie de plaideurs, des grands modèles de langage [GML]. L’auteur soutient que les GML peuvent jouer un rôle de premier plan en permettant aux PNR de soumettre une cause acceptable aux tribunaux et de prendre part de manière efficace à une instance judiciaire. Cependant, à cause de leurs lacunes inhérentes, ces modèles font plus de tort que de bien à la cause des PNR, notamment ceux qui n’ont suivi aucune formation en droit ou qui n’ont aucune connaissance dans ce domaine. En fin de compte, la capacité des PNR d’exploiter comme il faut le potentiel des GML dépendra davantage de leur degré de savoir que de la disponibilité de la technologie.
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3082.Plus d’information
La deuxième vague de villes intelligentes a émergé en réaction aux critiques de méthodes descendantes utilisées afin de gérer les premières villes intelligentes et a promis une nouvelle approche axée sur le citoyen. Afin de comprendre l’application de cette approche dans le processus d’aménagement de villes intelligentes, plus de recherche empirique est requise. Ce manuscrit offre une étude de cas sur le processus d’aménagement participatif utilisé à Quayside, un effort d’aménagement de ville intelligente à Toronto (Canada). Par l’entremise d’entrevues semi-structurées (N=35), d’observation de participants et d’une analyse de documents, cette recherche a révélé que bien Quayside a inclus un long programme d’engagement, l’influence des citoyens était limitée. Cela est le résultat d’un manque de participation dans la vision initiale du projet, ainsi que la réalisation du processus d’engagement citoyen subséquent par une compagnie de technologie privée, fait possible par un partenariat public-privé. Basé sur ces résultats, je soutiens qu’un processus d’aménagement d’une ville intelligente ne peut pas être axé sur le citoyen si les citoyens ne sont pas en mesure de déterminer les buts du projet. Je suggère également que les processus d’engagement dirigés à titre privé peuvent amplifier les inégalités de pouvoir qui sont bien étudiées dans les processus dirigés par le gouvernement et peuvent introduire de nouveaux défis de responsabilisation.
Mots-clés : participatory planning, aménagement participatif, public engagement, engagement citoyen, public-private partnership, partenariat public-privé, smart cities, ville intelligente
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3083.Plus d’information
La participation par voie numérique aux processus d’aménagement a augmenté considérablement. Dans le contexte d’un tournant numérique émergent pour le savoir en matière d’aménagement participatif, il y a un nombre croissant de recherches tentant de tracer cette augmentation et de s’attaquer à ses implications. Cet article explore comment les chercheurs et praticiens en aménagement peuvent approfondir leur position critique par rapport aux modes numériques d’aménagement participatif. Au Canada, cette approche devient particulièrement importante compte tenu de l’adoption récente et répandue d’un type spécifique de plateforme numérique utilisée pour soutenir la prise de décision participative au niveau municipal. À travers le pays, de nombreuses villes et villages ont adopté ce que j’appelle des plateformes d’engagement numérique dédiées (DDEP). Malgré leur influence croissante, ces plateformes de participation communautaire n’ont pas encore été quantifiées à l’échelle nationale ni examinées de manière approfondie dans le savoir de l’aménagement. Les nouvelles preuves présentées ici définissent les DDEP et documentent l’étendue de leur utilisation par les municipalités locales et régionales à travers le Canada. En tenant en compte l’importance croissante de ces plateformes, cet article fournit ensuite la base pour un agenda de recherche en participation numérique plus critique qui s’appuie sur des débats importants dans la théorie de l’aménagement concernant la prise de décision démocratique, la commercialisation de la démocratie délibérative et la plateformisation de la participation publique.
Mots-clés : participation du public, public participation, engagement numérique, digital engagement, plateformisation, platformization, aménagement municipal, municipal planning
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3084.Plus d’information
Même si les inégalités en matière d’accès au numérique dans les régions rurales du Canada sont connues, notre compréhension des besoins fondamentaux des élèves des milieux ruraux en matière d’apprentissage des littératies numériques est très limitée. Cette étude de cas exploratoire, menée en Ontario, présente les perceptions de 13 enseignant[e]s de 4e à 6e année en milieu rural sur les besoins de leurs élèves en matière d’accès au numérique et d’apprentissage des littératies numériques. Dans l’ensemble, les participant[e]s ont décrit une variété de conditions d’accès au numérique à la maison et à l’école pour leurs élèves. Tout en considérant le lien entre l’accès au numérique et le développement des littératies numériques, les analyses soulèvent des inquiétudes quant à la marginalisation numérique des enfants les moins branchés. Les participant[e]s identifient 14 besoins d’apprentissage uniques quant à la lecture en ligne, l’écriture numérique et la participation. La synthèse de leurs perceptions reflète une compréhension complexe et située de l’apprentissage des littératies numériques, car les dimensions structurelles, sociales, émotionnelles, culturelles, cognitives, développementales, technologiques et matérielles figuraient dans les observations partagées. La discussion fait état de l’importance de ces données pour le développement de la politique et pour la conception de solutions spécifiques à l’enseignement des littératies numériques en milieu rural.
Mots-clés : l’apprentissage des littératies numériques, digital literacies learning, les perceptions du personnel enseignant en milieu rural, rural teacher insights, éducation primaire, elementary education, digital inequalities, les inégalités numériques, les fractures numériques en milieu rural, rural digital divides
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3085.Plus d’information
À l’ère de l’informatique omniprésente et de l’intelligence artificielle générative, notre expérience du lieu est de plus en plus médiatisée par les technologies numériques, créant des environnements hybrides où les interactions physiques et virtuelles convergent. Alors que des disciplines comme les études médiatiques et urbaines ont exploré ce phénomène à travers le concept de « placemaking numérique » — l’utilisation des médias numériques pour créer un sentiment d’appartenance à un lieu — celui-ci a reçu peu d’attention dans le domaine des sciences de l’information. Cet article comble cette lacune en proposant un nouveau cadre conceptuel, appelé le « placio-technique », qui affine la perspective socio-technique traditionnelle afin d’analyser spécifiquement la co-construction du lieu, de l’information et de la technologie. À travers cette approche, nous soutenons que le placemaking numérique doit être compris comme une forme de pratique informationnelle, englobant les manières socialement situées dont les individus recherchent, utilisent et partagent l’information pour donner du sens à leur environnement.
Mots-clés : digital placemaking, Création de lieux numériques, sense of place, Sentiment d'appartenance au lieu, Pratiques informationelles, information practice, Systèmes sociotechniques, socio-technical systems
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3086.Plus d’information
Cet article présente une recension des écrits scientifiques concernant les besoins en éthique professionnelle du personnel enseignant des niveaux scolaires allant du préscolaire au collégial. À partir du cadre conceptuel « québécois » de l’éthique professionnelle enseignante et d’une méthodologie de recension appropriée, nous recensons 61 écrits scientifiques, publiés entre 2003 et 2021, qui discutent de ces besoins, c’est-à-dire des ressources qui manquent aux enseignants et enseignantes pour respecter une éthique professionnelle souhaitable. La première partie de cet article expose les résultats de ce travail de recension. Puis, dans un deuxième temps, la discussion aborde la difficulté d’établir un cadre conceptuel adéquat pour analyser la diversité et la particularité des besoins ainsi recensés.
Mots-clés : Éthique professionnelle enseignante, Professional teaching ethics, literature review, Recension des écrits, professionalism, Professionnalité, Insertion professionnelle, professional insertion, Besoins de soutien, support needs
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3087.Plus d’information
Mots-clés : natural history, plant identification, colonialism
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3088.Plus d’information
Mots-clés : MOOC, research review, didactics, content
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3089.Plus d’information
Mots-clés : Intersections, Student Engagement, Emergency Remote Teaching
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3090.Plus d’information
Mots-clés : critical literacy, classroom practices, teacher research, multicultural literature, social justice education, global citizenship, pedagogy, critical consciousness, cultural consciousness, global consciousness