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3131.Plus d’information
Pour soutenir la prise de décision basée sur des preuves, pour mettre à jour et améliorer le programme authentique des études en bibliothéconomie et sciences de l’information (LIS), ou pour soutenir les services, programmes et autres pratiques évaluatives au sein de divers environnements de bibliothèques, cette analyse exploratoire quantitative de contenu a examiné la portée de la recherche canadienne en LIS. Au total, 4354 articles de recherche évalués par des pairs provenant de 25 revues LIS publiées entre 2015 et 2022 ont été codés pour le contenu canadien, l’affiliation des auteurs et la représentation sectorielle. Les pourcentages de contenu et d’auteurs canadiens de cette analyse ponctuelle s’alignent avec les études précédentes, montrant que le contenu et les auteurs canadiens sont moins présents par rapport à ceux des États-Unis, avec un fort accent sur les bibliothèques académiques et les auteurs affiliés à des institutions académiques. Une liste restreinte de revues académiques clés avec une représentation canadienne significative a également été compilée et partagée pour aider à recueillir des preuves sur les bibliothèques canadiennes.
Mots-clés : analyse de contenu, Content analysis, bibliothéconomie et sciences de l’information, Library and Information Studies, Canada, Canada, Contenu canadien, Canadian Content
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3132.Plus d’information
Mots-clés : Bosnia and Herzegovina, media and information literacy, algorithmic literacy, university education, holistic approach
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3133.Plus d’information
Cet article explore les dynamiques de travail au sein de l'économie des plateformes, en se concentrant sur les expériences des jeunes travailleurs d'Uber et Uber Eats au Québec. Les auteurs examinent la manière dont ces travailleurs perçoivent leur sécurité d'emploi, leur liberté de travail, et le sens qu'ils attribuent à leur activité professionnelle dans un contexte dominé par le management algorithmique. L’analyse thématique des données d’entrevue avec 48 jeunes travailleurs d’Uber et Uber Eats qui opèrent au Québec permet ensuite de dégager 3 constats. Premièrement, les jeunes travailleurs expriment un sentiment de sécurité d'emploi lié à la flexibilité et à l'accès direct au marché du travail que leur fournissent les plateformes, malgré une absence de garanties sociales traditionnelles. Deuxièmement, ils apprécient fortement la liberté que leur offre ce type de travail, notamment en matière d'autonomie dans l'organisation du travail et de flexibilité des horaires. Cependant, cette liberté est relativisée par la dépendance aux algorithmes des plateformes qui gèrent la délégation des tâches. Troisièmement, l'analyse révèle que, pour ces jeunes, le travail sur les plateformes représente une dimension de participation productive à la société, contrastant avec la perception d'un « travail vide » souvent associé au salariat traditionnel. Cette expérience est perçue comme plus gratifiante, car elle est directement liée à une demande du marché. Bien que l'économie des plateformes présente des défis, notamment en matière de protection sociale et de sécurité d'emploi, elle offre cependant aux jeunes travailleurs des occasions valorisées de sécurité, de liberté et de sens dans leur travail.
Mots-clés : Plateformes numériques, organisation du travail, jeunes, conditions d'emploi, sens du travail
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3134.Plus d’information
Alors que la pandémie de COVID-19 a permis une accélération vers la transition numérique au sein des organisations, elle a également posé certains défis. Dans le cadre de la gestion de leurs projets, plusieurs organisations ont adopté le télétravail pour maintenir leurs activités, remodelant ainsi leurs pratiques actuelles pour mieux s’adapter à un environnement virtuel. Ces transformations méritent d’être étudiées. Cet article vise alors à comprendre les défis vécus par les individus et les équipes de projet lors de la pandémie de COVID-19. En nous basant sur une étude qualitative, nous illustrons quatre catégories de défis : environnement physique, environnement virtuel, environnement social et pratiques organisationnelles et individuelles. Ainsi, nous mettons en lumière que l’interdépendance des défis met en évidence les interactions systémiques des transformations de l’environnement de travail. La prise en compte de ces défis, ainsi que de leurs relations, est essentielle pour comprendre les transformations organisationnelles.
Mots-clés : COVID-19, gestion de projet, transformation de pratiques, télétravail, bien-être au travail, productivité
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3135.Plus d’information
La procrastination est un problème répandu chez les personnes étudiantes universitaires et entraîne des répercussions négatives à long terme sur les résultats académiques ainsi que sur la santé mentale et la qualité de vie. Cet article porte sur StudyTracker, une application numérique d’autosuivi que nous avons développée à l’intention des personnes étudiantes universitaires pour qu’elles puissent l’utiliser pour suivre leurs séances d’étude. L’application fournit une rétroaction à la personne étudiante sous forme de texte et de graphiques. Nous avons étudié l’impact de StudyTracker sur les habitudes de procrastination et exploré la manière dont les personnes étudiantes interprétaient les données de rétroaction fournies par l’application. Les résultats indiquent que le groupe de contrôle (N=9) et le groupe expérimental (N=8) ont connu une diminution significative des scores de procrastination, mais il n’y avait pas de différence significative entre les deux groupes. Les implications de nos résultats sur le plan de la conception sont discutées.
Mots-clés : informatique personnelle, personal informatics, intervention sur la procrastination, procrastination intervention, autosuivi, self-tracking, gestion du temps, time management, university students, personnes étudiantes universitaires
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3136.Plus d’information
Le discours sur l’apprentissage hybride ne doit pas détourner l’attention de l’apprentissage en se concentrant explicitement sur les technologies. Lorsque des discussions centrées sur la personne apprenante sont intégrées, elles peuvent se limiter à des pédagogies constructivistes, comme le montre le cadre bien établi de la communauté d’enquête (CE). Alors que quelques avancées précoces plaident en faveur des pédagogies behavioristes pour étayer le cadre de la CE en particulier, et qu’une pléthore de littérature soutient l’interaction behavioriste-constructiviste pour l’apprentissage hybride en général, cette étude est la première à proposer ces interactions dans le cadre de la CE pour l’apprentissage hybride. Elle remet également en question la conception pédagogique socioconstructiviste indépendante qui prévaut dans le cadre de la CE pour traiter les complexités de l’enseignement supérieur en adoptant une position décoloniale. Dans cette optique, nous expliquons l’impact de passer à côté des conceptions behavioristes dans le cadre de la CE à travers le problème de l’insoutenabilité épistémologique et celui de l’apprentissage présumé. Après avoir justifié l’inclusion des conceptions behavioristes, nous mettons l’accent sur les interactions behavioristes-constructivistes au sein du cadre. Cet essai contribue à la recherche dynamique en cours sur la CE et encourage la communauté de recherche à explorer empiriquement le positionnement d’une telle conception pédagogique dans ce cadre.
Mots-clés : behaviourism, apprentissage hybride, béhaviorisme, blended learning, communauté d’enquête, community of inquiry framework, enseignement supérieur, constructivism, higher education, constructivisme, socioconstructivisme, socio-constructivism
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3137.Plus d’information
Mots-clés : participatory mapping, place names, Kanyen’kéha, Mohawk, language documentation
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3140.Plus d’information
Cet article examine les stratégies clandestines que l’iTutorGroup utilise pour discriminer contre les enseignants de nationalités qu’ils semblent considérer comme indésirables. Grâce à l’analyse du contenu de nombreuses soumissions de candidatures, les résultats montrent que le processus d’embauche automatique offre aux enseignants de ces nationalités perçus comme indésirables un salaire potentiel plus bas et seulement une entrevue asynchrone enregistrée sur vidéo, voire même un refus d’une entrevue. Les ressortissants britanniques, australasiens et nord-américains, bénéficient d’un salaire potentiel plus élevé ainsi que d’une entrevue individuelle en direct. La compagnie dissimule ces stratégies discriminatoires sous une façade d’égalité puisqu’elle est l’un des partenaires globaux de l’association internationale TESOL. En tant que partenaire global, iTutorGroup suit en prétendant respecter les politiques de non-discrimination.
Mots-clés : nativespeakerism, native-speakerism, discriminations, discriminations, NEST, NEST, NNEST, NNEST, racisme, racism