Documents repérés
-
3271.Plus d’information
Cet article tient compte des considérations juridiques concernant la façon dont les bibliothèques au Canada peuvent prêter des copies numériques de livres. Il s’agit d’une adaptation de A Whitepaper on Controlled Digital Lending of Library Books par David R. Hansen et Kyle K. Courtney et son contenu s’inspire largement de cette source, avec la permission des auteurs. Notre article examine les justifications juridiques et politiques du processus - « prêt numérique contrôlé » - au Canada ainsi qu’une variété de facteurs de risque et des considérations pratiques qui peuvent guider les bibliothèques cherchant à mettre en place un tel prêt dans le but d’aider les bibliothèques canadiennes à explorer le prêt numérique contrôlé dans notre propre contexte juridique et politique canadien. Notre objectif est d’aider les bibliothèques et leurs avocats à être mieux informés sur le prêt numérique contrôlé en tant qu’approche, d’offrir la base du raisonnement juridique pour son utilisation au Canada et de suggérer des situations dans lesquelles ce raisonnement pourrait être le plus fort.
Mots-clés : Prêt numérique contrôlé, Controlled digital lending, copyright, droit d’auteur, digital exhaustion, épuisement numérique, fair dealing, utilisation équitable, information access, accès à l’information, politique d’information, information policy, library, bibliothèque, neutralité technologique, technological neutrality
-
3273.Plus d’information
Mots-clés : ESL teachers, social-emotional learning, parental involvement, technology-enhanced language teaching, team-teaching, pandemic, classroom literacies
-
3274.Plus d’information
Mots-clés : Wrongful Convictions, Miscarriages of Justice, Causes of Wrongful Convictions, Cross-National Analysis, Policy Transfer, Mixed Methods Research
-
3275.Plus d’information
Mots-clés : online learning, personalization, course recommender systems, course features, learner profiles
-
3276.Plus d’information
Mots-clés : women, academic labour, COVID-19 pandemic, higher education
-
3277.Plus d’information
L’impact du développement des technologies numériques sur l’éducation fait l’objet de recherches soutenues (Huang et al., 2020), mais ce sujet n’est pas systématiquement pris en compte dans les documents d’orientations gouvernementales destinés au personnel de direction d’établissement d’enseignement (DÉ). Afin de comprendre ce qui peut expliquer l’absence d’une référence aux technologies numériques dans des référentiels de compétences des DÉ, il importe de s’attarder aux exigences liées à cette fonction. Dans le cadre d’un projet de recherche s’inscrivant dans un parcours doctoral, l’analyse documentaire de 24 référentiels de compétences a permis d’identifier les endroits où nous trouvons des références aux technologies numériques. Également, l’analyse structurale et sémantique des énoncés liés aux compétences et repérés dans ces référentiels a permis d’identifier les habiletés et les connaissances associées aux technologies numériques.
Mots-clés : technologies numériques, Référentiel de compétences, direction d’établissement d’enseignement, analyse documentaire, analyse sémantique, analyse structurale
-
3278.Plus d’information
Cet article étudie l'utilisation des dépôts institutionnels pour l’autoarchivage des publications évaluées par les pairs parmi les universités du U15 (une association de quinze universités canadiennes axées sur la recherche). Il combine l'utilisation de ces dépôts avec les types de stratégies de libre accès des universités ainsi que les politiques d’embargo des éditeurs scientifiques. Nos résultats démontrent que les articles attribués aux chercheuses et aux chercheurs des U15 ont des taux de disponibilité en libre accès doré et vert variant de 45,1 à 56,6%, mais seulement 0,5 à 10,7% (moyenne de 4,2%) d'entre eux peuvent être trouvés dans les dépôts institutionnels de leur université. Notre enquête révèle également une absence de politiques de libre accès dans la plupart des institutions, des politiques de libre accès de revues avec des embargos de plus de 12 mois et des informations incomplètes.
Mots-clés : Libre accès, Open access, OpenAlex, OpenAlex, institutional repository, dépôt institutionnel, bibliométrie, bibliometrics, politique de libre accès, open access policy, universités canadiennes, Canadian universities
-
3279.Plus d’information
Dans le cadre d’un projet visant le développement d’un dispositif d’autoformation dynamique pour l’innovation (DADI) consacré au développement du savoir technopédagogique disciplinaire des formateur·trice·s qui enseignent à distance au supérieur, une enquête a été menée dans des établissements d’enseignement supérieur québécois auprès de conseiller·ère·s pédagogiques et spécialistes en pédagogie numérique. Cette enquête s’intéresse aux pratiques et aux ressources de formation à privilégier pour favoriser le développement de leurs compétences numériques. Les résultats sont éclairés par une recension d’écrits qui portait sur les besoins de formation en formation à distance. Ces démarches ont permis d’élaborer un premier prototype de ce dispositif.
Mots-clés : compétence numérique, enseignement supérieur, dispositif de formation, savoir technopédagogique disciplinaire (STPD), développement professionnel
-
3280.Plus d’information
Cet article expose les compétences essentielles à la gestion de l’intelligence artificielle (IA) dans les organisations en mettant l’accent sur la dimension éthique, mais sans négliger les enjeux d’un point de vue managérial, technique, humain, inclusif et responsable. En effet, dans le contexte de changement associé à la transformation numérique, les organisations qui se numérisent, en intégrant l’IA, ont besoin d’identifier les enjeux éthiques et les compétences requises associées pour gérer des projets d’IA. Les enjeux liés au développement et à la gestion des projets d’IA sont complexes et différents de ceux liés à la gestion traditionnelle des projets informatiques. Cette complexité soulève des questions éthiques, juridiques et de responsabilité sociale (du point de vue de l’équité, de la diversité et de l’inclusion) en matière d’IA; celles-ci auront des implications sur les compétences attendues des gestionnaires de projets d’IA à l’avenir. Notre recherche visait à identifier ces enjeux et à les décrire en matière de compétences, ce que nous avons fait au moyen d’entrevues et de groupes de discussion avec des experts de la communauté de l’IA, dans le contexte plus large d’une recherche sur la gestion de l’IA. Cet article porte surtout sur les enjeux éthiques dégagés de notre revue des écrits et des rencontres avec des experts de l’IA et leur résonance dans l’écosystème d’IA québécois; nous nous concentrons donc ici sur les questions d’éthique, de transformation du marché du travail, de gouvernance et de responsabilité sociale. Cet article est organisé en sept parties : introduction, problématique, revue des écrits, méthodologie, résultats, discussion et conclusion. Nous présenterons ainsi les enjeux actuels de l’IA au Québec en matière de gestion éthique des technologies innovantes, ainsi que de la mutation des marchés du travail associée à l’IA. Ces enjeux clés ont été dégagés de nos entrevues de recherche, soit lors des 25 entrevues et des 3 groupes de discussion. Nous concluons par un ensemble de recommandations pour favoriser le changement en tenant compte des questions éthiques liées au virage vers l’IA.
Mots-clés : Gouvernance et éthique de l’IA, compétence en éthique, EDI (équité, diversité et inclusion), gestion de l’IA, écosystème québécois d’IA