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3331.Plus d’information
Mots-clés : satisfaction, students, distance learning, sense of community, academic achievement, Saudi Arabia
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3332.Plus d’information
Près d'une décennie après l'incorporation massive de la technologie dans les écoles de Galice, en Espagne, basée sur des programmes informatiques individualisés (1:1), où les enseignants et les élèves ont accès à des ordinateurs portables, cette étude a exploré les effets de la technologie sur la vie des enfants en situation d'exclusion socioculturelle et économique. Trois études de cas ont été sélectionnées à partir de deux projets de recherche. Chaque étude de cas représente trois individus. Ces études ont été analysées par une approche ethnographique utilisant des entretiens approfondis et l'observation des participants. La méthode comparative constante a été utilisée, soutenue par le logiciel d'analyse qualitative ATLAS.ti 7. Les politiques individualisés (1:1) excluaient le contexte familial et le développement de la compétence numérique dépendait fortement des possibilités offertes à l'école. Les résultats indiquent que ces politiques n'ont pas réduit les inégalités car les expériences d'apprentissage avancées avec les technologies de l'information et de la communication n'étaient pas proposées à l'école.
Mots-clés : Compétence numérique, digital competence, Alphabétisation numérique, digital literacy, primary education, Enseignement primaire, Exclusion, exclusion, Informatique individualisée 1:1, 1:1 computing
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3333.Plus d’information
Mots-clés : out-of-class communication (OCC), extra-class communication (ECC), computer-mediated communication, teacher approachability, hybrid education, online teaching, online learning, course format
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3334.
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3335.Plus d’information
Mots-clés : open educational resources, OpenStax, biology, faculty development, course design
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3336.Plus d’information
Mots-clés : honour based violence, witnesse, survivance, action based research
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3337.Plus d’information
L'influence de la subjectivité sur les processus de sélection en matière de numérisation n'a pas encore été étudiée en profondeur. La présente étude traite des facteurs subjectifs qui sous-tendent les choix des professionnels engagés dans des projets de numérisation ; entreprend une réflexion sur la manière dont ils prennent des décisions de sélection et examine dans quelle mesure leurs points de vue influencent les sélections. Des entrevues menées auprès de cinq professionnels des bibliothèques ou centres d'archives révèlent six facteurs subjectifs récurrents. La documentation de l'influence de ces facteurs apporte davantage de clarté, offrant une meilleure compréhension des objets numériques.
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3338.Plus d’information
Dans cet essai, les autrices expliquent l'intention qui les a guidées dans le processus d'adaptation du livre audio Halfbreed de Maria Campbell, autrice, conteuse, activiste et aînée métis de renommée nationale et internationale. Le livre de Campbell a été publié en français par la maison d'édition Prise de parole, dont le mandat est d'accroître l'accessibilité de la littérature française au Canada. Dans le cadre du projet d'adaptation soutenu par la maison d'édition, Maria a réuni une équipe locale dans le but de produire une version audio de son livre. Nous, les autrices, faisions partie de cette équipe dans les rôles respectifs de directrice et de narratrice. Notre démarche était axée sur l'éthique du storytelling, le soin relationnel, l'oralité, l'originalité et le contexte local et culturel. Tout au long du processus d'adaptation, nous avons tenu compte de ces considérations et de notre responsabilité envers l'autrice du livre et les lecteurs. Nous avons également intégré à notre démarche nos liens respectifs, notre expérience et notre connaissance du lieu.
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3339.Plus d’information
Partant d'une controverse dans les écrits sur la compétence numérique des natifs du numérique, cette étude qualitative exploratoire examine les croyances des futurs enseignants du secondaire à l'égard de la compétence numérique des élèves. Des entrevues ont été menées auprès de 36 participants provenant de trois universités québécoises et traitées à partir d'une analyse thématique. Les résultats révèlent que ces futurs enseignants considèrent ladite compétence numérique en général faiblement développée par les élèves du secondaire dans sa triple dimension technologique, cognitive et éthique. Cette étude contribue, à l'instar d'autres recherches empiriques, à nuancer le discours d'évidence sur la compétence numérique des élèves et à enrichir la structuration d'une approche sociocritique du numérique en éducation.
Mots-clés : natifs du numérique, compétence numérique, croyances, futurs enseignants, digital natives, digital skill, beliefs, future teachers, nativo digital, competencia numérica, creencias, futuros maestros
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3340.Plus d’information
Dans cet article, nous résumons les recherches au sein desquelles un enseignant de l'Île-du-Prince-Édouard — s'identifiant comme un a/r/tographe — a créé une unité numérique et multilittéraire dans le cadre d'un cours d'études dirigées d'un programme de maitrise en éducation. Bien que d'ampleur modeste, cette étude de cas s'attardant à un seul participant a été élaborée dans le but de tracer le portrait complet de trois difficultés fréquemment rencontrées par les enseignants lorsqu'ils enseignent de nouvelles littératies. Ces difficultés consistent à (1) appliquer la théorie relative aux multilittératies; (2) adopter un mode de pensée interlittératies et (3) évaluer les littératies de manière globale. Les conclusions sont fondées sur six conversations tenues dans le cadre de la recherche, et notre article met en lumière la nécessité de repenser la formation des maitres au 21e siècle, pour y intégrer des manières artistiques d'être et de réfléchir.