Résultats de recherche

Cet article présente une analyse de l'usage pédagogique du réseau socio-numérique Facebook comme dispositif d'apprentissage collaboratif à distance dans l'enseignement supérieur, notamment à l'Institut supérieur des études technologiques de Mahdia (Tunisie). Cette recherche qualitative vise à évaluer l'efficacité du travail collaboratif dans le cadre d'une activité d'apprentissage impliquant des étudiants en informatique. Nous tentons à cet effet de déterminer en quoi l'usage de Facebook comme outil de partage, de communication et d'échanges en réseau favoriserait la mise en place d'un processus efficace de co-construction des savoirs et d'interactions entre apprenants. Pour atteindre cet objectif, l'analyse s'appuie sur le paradigme de l'apprentissage social de Bandura (1977) qui met l'accent sur le jeu d'interactions permanentes entre les comportements d'un individu, son fonctionnement cognitif et les variables de l'environnement. Les données issues des traces d'activités sur le mur du groupe Facebook et des contenus d'entretiens semi-directifs ont permis après analyse d'établir que l'utilisation pédagogique de Facebook a effectivement favorisé la coproduction des savoirs attendus chez les étudiants au cours de l'activité. Ainsi, nous sommes parvenus à la conclusion que l'usage de Facebook est efficace pour la mise en place d'une activité d'apprentissage collaborative à distance. Cependant, cela nécessite l'élaboration en amont d'un véritable scénario de formation organisant le déroulement de l'activité.

Mots-clés : Facebook, apprentissage social, interactions, apprentissage collaboratif, travail collaboratif, Facebook, social learning, interactions, collaborative learning, collaborative work

La situation inattendue de la pandémie due à la COVID-19 a contraint au basculement immédiat de toutes les formations en enseignement à distance afin d'assurer la continuité pédagogique dans les universités françaises dès le 16 mars 2020. Tous les acteurs ont dû faire face à ce bouleversement radical et soudain des conditions d'enseignement et d'apprentissage. Dans le but d'assurer un usage coordonné des outils numériques de l'EAD en cette période de crise sanitaire, nous montrons, à partir d'une recherche menée dans une des composantes de l'Unistra, quels pourraient être les déterminants d'une articulation réussie entre usages des réseaux sociaux numériques et institutionnels.

Mots-clés : EAD, continuité pédagogique, crise sanitaire, RSN et réseaux institutionnels, usages du numérique, coordination des outils, appropriation technopédagogique, Distance education, educational continuity, health crisis, digital social networks (DSN), institutional networks, digital uses, coordination of tools, technopedagogical appropriation

Cette étude rend compte des facteurs déterminants de l'adoption des réseaux sociaux en formation à distance (FAD) dans un contexte sanitaire. Un questionnaire en ligne, basé sur le modèle d'acceptation et d'utilisation des technologies (UTAUT) a été administré à 93 étudiants des universités et des grandes écoles du Niger ayant utilisé les réseaux sociaux numériques (RSN) pour apprendre. La méthode des moindres carrés partiels (PLS) a été utilisée pour prédire les facteurs influençant l'adoption des réseaux sociaux numériques en FAD. Les résultats ont montré que l'attente de performance, l'attente d'effort, l'influence sociale et l'intention de continuer l'utilisation sont des facteurs déterminants dans l'adoption des réseaux sociaux avec un effet modérateur du genre.

Mots-clés : Réseaux sociaux numériques, UTAUT, adoption des technologies, étudiants, Niger, Social networks, UTAUT, technology adoption, students, Niger

L’objectif de cette étude de cas exploratoire est de tenir compte de la perspective qu’ont les tuteurs pairs de la pertinence de la maîtrise de l’information dans leur rôle en tant que tuteur et étudiant ainsi que dans leur quotidien. Cette étude a utilisé une méthodologie qualitative par laquelle neuf participants ont partagé leurs pensées et leurs réflexions dans le cadre d’un forum de discussion lié à un cours en réponse à six modules en ligne, chacun portant sur l’un des six cadres du référentiel de compétences informationnelles de l’ACRL. La phase de collecte de données de l’étude a été complétée par des groupes de discussion qui ont également été enregistrés. L’analyse de ces diverses discussions révèle que même si les tuteurs voient la pertinence de la maîtrise de l’information pour leur vie quotidienne, leurs réponses liées à leur rôle en tant que tuteur et étudiant varient selon la nature de leur programme. Le fait d’allouer efficacement du temps de recherche en réponse à une lourde charge de cours empêche certains de rechercher des informations plus poussées que ce qui est strictement nécessaire. Cet article examine les implications de ces constatations sur d’autres études cherchant à explorer le rôle de la bibliothèque dans la promotion du développement des compétences informationnelles dans un établissement polytechnique.

Mots-clés : tutorat par les pairs, peer tutoring, maîtrise de l’information, information literacy, case studies, étude de cas, bibliothèques universitaires, academic libraries, formation polytechnique, technical education

Les systèmes alimentaires de proximité sont vus comme une solution pertinente au modèle agroindustriel dominant et à ses externalités négatives. La compréhension du secteur de production régionale permet de mieux structurer le marché local afin d’assurer son bon développement. C’est dans cette démarche que cette étude s’inscrit. Elle a pour but de dresser un état de la situation du secteur horticole en circuits courts au Saguenay–Lac-Saint-Jean au Québec, Canada. Pour ce faire, nous avons réalisé un questionnaire à destination de 95 producteurs de la région. Les données quantitatives obtenues ont permis d’identifier les enjeux auxquels doit faire face l’agriculture de proximité régionale. Elles pourront également appuyer d’autres travaux sur le développement de la souveraineté alimentaire locale.

Mots-clés : Local food systems, Saguenay--Lac-Saint-Jean, Saguenay--Lac-Saint-Jean, systèmes alimentaires de proximité, agriculture, agriculture

La présence constante des réfugiés dans les médias a construit sa propre réalité, aux dépens de la réalité vécue. Tout travail visant à parler de l’expérience vécue par des réfugiés devra donc trouver les moyens d’encourager les gens à voir au-delà de ce discours. S’appuyant sur les recherches menées parmi des réfugiés placés dans des villages abandonnés d’Italie, cet article suit le processus de création collaborative d’un essai visuel qui reflète la réalité vécue des réfugiés ayant participé à cette recherche. Le but de l’essai est de permettre aux lecteurs de de partager une expérience, plutôt que de simplement documenter celle des autres. Cet article rend compte des efforts déployés pour y parvenir en expérimentant la forme, la poétique et l’esthétique de l’essai. Ce faisant, l’article discute d’un moyen alternatif de communiquer les résultats d’une recherche et de présenter un essai visuel.

Mots-clés : school leadership, COVID-19 pandemic, crisis leadership framework, self-care

Les conséquences de la corruption et des pratiques fiscales abusives internationales ne sont pas seulement négatives et coûteuses pour les États qui en subissent le fléau; elles le sont tout autant pour les entreprises qui en sont les auteurs, quoiqu’elles puissent prétendre le contraire. En réponse à cette situation de plus en plus insoutenable, les États s’organisent. Mais le combat ne sera gagné que si tous les pays et territoires coopèrent et harmonisent leurs actions et stratégies. Les entreprises n’auront alors d’autre choix que d’assumer leur responsabilité sociale en abandonnant les pratiques de corruption et de fiscalité abusives.