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3382.Plus d’information
Cette étude a examiné l'utilisation de logiciels de musique comme outil pédagogique pour la diffusion de contenu spécifique dans un cours d'éducation musicale offert aux étudiants du programme de certificat et de baccalauréat en éducation dans une université des Caraïbes. Le cours existant utilise une approche traditionnelle, et donc, l'étude est importante, car les résultats propulseraient un changement vers l'enseignement transformationnel. Vingt-quatre étudiants universitaires ont été sélectionnés pour l'étude qui a adopté une approche mixte. Pendant un semestre, les participants ont utilisé un logiciel de musique gratuit et open source pour apprendre des indications de mesure simples. Les étudiants ont réalisé un travail et rempli un questionnaire. Quatre-vingt-dix pour cent des étudiants ont pu composer huit mesures de musique selon une indication de mesure simple à l'aide du logiciel. La plupart des participants ont indiqué qu'ils se sentaient à l'aise et motivés en utilisant le logiciel, qu'ils comprenaient les concepts enseignés et qu'ils suggéraient de continuer à l’utiliser. La majorité des participants ont également déclaré qu'ils avaient besoin de plus de formation. Certains participants ont même déclaré qu'ils adopteraient cette méthodologie dans leur stage d'enseignement. Sur la base des résultats, les recommandations comprennent l'adoption de cet outil et d'autres outils d'enseignement technologiques au sein du programme de musique, une évaluation du stage d'enseignement et une composante de formation progressive pour les étudiants et le personnel.
Mots-clés : éducation musicale, music education, technologie, technology, logiciels, software, Caraïbes, Caribbean
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3383.Plus d’information
Mots-clés : decolonization, love, ethical space, traditional protocol, SoTL practice
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3384.Plus d’information
Mots-clés : graffiti, electronic graffiti, e-graffiti, social media, tagging, hate messaging, hate ra- dio, graffiti art
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3387.Plus d’information
Une déclaration de philosophie d'enseignement (DPE) est un résumé écrit des convictions, des approches et des réussites d'une personne en matière d'enseignement. Dans cet article, j'utilise la déclaration de philosophie d'enseignement que j'ai rédigée à l'école de bibliothéconomie comme artefact autoethnographique pour analyser mon propre développement en tant qu'enseignant et pour réfléchir à la déclaration d'enseignement en tant que genre. Comment nous déclarons-nous à travers nos DPE et comment cette identité se développe-t-elle et évolue-t-elle au fil du temps ? Je conclus par des considérations sur comment une déclaration de philosophie d'enseignement peut servir les bibliothécaires universitaires.
Mots-clés : teaching statements, déclarations de philosophie d’enseignement, développement professionnel des enseignant.e.s, teacher development
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3389.
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3390.Plus d’information
Mots-clés : recherche-création, médias entomologiques et archives, épistémologies, épistémologies féministes, mimétisme, parthénogenèse, utopie, point de vue situé, Umwelt, matérialisme et théorie critique, research-creation, entomological media and archives, queer epistemologies, feminist epistemologies, mimetics, parthenogenesis, utopia, standpoint theory, Umwelt, materialism and critical theory