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3411.Plus d’information
Mots-clés : online organizing, teachers union, poststructuralism
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3415.Plus d’information
L’idée d’un gouvernement parfait (ou « meilleur » pour reprendre l’expression même de More), de son apparition dans la République de Platon jusqu’à son renouveau dans l’Utopie de Thomas More, a été traquée et mise à profit par les partisans de l’hypocrisie, de la contradiction et de l’autoritarisme. Toutefois, la question est plus complexe que la simple affirmation qui voudrait que les utopies favorisent les phantasmes totalitaires, ou que les gouvernements totalitaires se présentent inévitablement comme la réalisation d’une utopie. Ces éléments négatifs répondent en fait souvent à de véritables problèmes sociaux, et, bien que le lecteur d’aujourd’hui, dans la confortable distance qui le sépare du début du XVIe siècle, puisse s’indigner du manque de vie privée et de l’intransigeance idéologique de l’Utopie de More, cela ne change pas le fait que, pour emprunter la formule de Walter Kendrick, « ce qui pour nous sont des problèmes, sont pour eux des solutions ». Il en va de même pour le Brave New World de Aldous Huxley et The Circle de Daver Egger. Alors que les aspects négatifs dans ces trois fictions compromettent leurs aspects positifs, le fait de reconnaître que ces auteurs, par ces moyens discutables, ont sincèrement tenté de régler de vrais problèmes entraînant des misères infinies, amène le lecteur d’aujourd’hui à nuancer ses jugements. Et ainsi, les aspects compromettants de ces oeuvres sont eux-mêmes remis en question.
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3417.
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3418.Plus d’information
Cet article examine les démarches entreprises par la Southwest Collection de la Texas Tech University’s Southwest Collection/Special Collections Library (SWC/SCL), à Lubbock, au Texas, pour intégrer son programme d’histoire orale aux processus d’acquisition, de classement, de description et de découverte des collections. Débutant par la création d’un poste dédié à l’acquisition, suivi par l’évolution des tâches résultant de la COVID-19, les historiens oraux du SWC facilitent dorénavant non seulement l’acquisition de la collection en établis- sant des relations étroites avec les donateurs, mais impliquent également ces derniers lors du classement et de la description. De telles reconceptions ont conduit à de nouveaux processus et flux de travail, dans lesquels l’histoire orale est devenue une entreprise de création de connaissances collaborative et un levier pour des archives plus démocratiques.
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3419.Plus d’information
Dans un article récent, José Ángel Gascón développe la notion frankfurtienne de la connerie à la sphère de l'argumentation. Du point de vue de Frankfurt, la marque de la connerie est un manque de souci de la vérité d'un énoncé de la part de la personne qui exprime des conneries. De même, soutient Gascón, la marque des conneries argumentatives doit être considérée comme un manque de préoccupation quant à savoir si les raisons avancées pour une conclusion étayent véritablement cette conclusion. Gascón mérite la reconnaissance d'avoir attiré l'attention sur l'idée de connerie argumentative. Néanmoins, selon nous, ses réflexions laissent une marge d’amélioration supplémentaire, car il ne parvient pas à clarifier des points importants et identifie mal plusieurs caractéristiques des conneries argumentatives. En particulier, le récit de Gascón ne tient pas compte des formes non francfortoises de conneries argumentatives. Cet article vise à modifier et à étendre sa notion et propose un compte rendu général qui peut englober à la fois les formes frankfurtoises et non frankfurtoises de conneries argumentatives.
Mots-clés : argumentation, assertion, bullshit, deception, implicature, lying, pseudoscience, sophistry
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3420.Plus d’information
En 2020, le Conseil médical du Canada a créé un groupe de travail chargé de formuler des recommandations sur la modernisation de ses pratiques d’octroi du titre de licencié aux stagiaires en médecine. À cette fin, le groupe de travail a sollicité la contribution d’experts en la matière. Dans le présent document conceptuel, nous proposons de réorienter l’approche traditionnelle axée sur l’évaluation sommative par des examens à enjeux élevés vers l’intégration de la formation, la pratique clinique et la réflexion. Plus précisément, nous proposons un modèle d’octroi progressif du titre de compétence en trois étapes : un titre pour les stagiaires qui ont démontré qu’ils possèdent les connaissances nécessaires pour commencer leur formation en tant que résident étroitement supervisé, un titre de transition pour les stagiaires ayant un portfolio d’apprentissage réflexif qui démontre la compétence clinique requise pour entamer une pratique indépendante avec du soutien et certaines limites, et un titre permettant la pratique pleinement indépendante et non supervisée pour ceux dont le portfolio réflexif démontre une compétence en analyse clinique. Cette proposition a été examinée par un groupe diversifié de 30 stagiaires, praticiens et gestionnaires en éducation médicale. Leurs commentaires ont été analysés et résumés pour donner une idée de l’accueil que la proposition serait susceptible de recevoir de la part du milieu de l’éducation médicale.