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3431.Plus d’information
Mots-clés : adjunct, sessional instructor, Canada, post secondary, gender
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3432.Plus d’information
La résolution collaborative de problèmes est une compétence clé pour les futurs enseignants du primaire. En effet, ceux-ci seront appelés à résoudre quotidiennement des problèmes et à collaborer avec les autres membres de l’équipe-école ou avec leurs élèves. Cependant, la compétence de résolution collaborative de problèmes demeure très peu étudiée dans la littérature scientifique. Pour contribuer à la compréhension de cette compétence, nous l’analysons sous un nouvel angle, celui de l’agentivité transformatrice, et dans un contexte de robotique pédagogique. Nous mobilisons la théorie de l’activité comme cadre théorique et analysons une activité de robotique pédagogique impliquant une équipe de quatre futurs enseignants du primaire dans la résolution collaborative de problèmes. Les résultats de nos analyses soulignent la présence de cinq des six types d’expressions de l’agentivité transformatrice. Ils soulignent aussi que des situations conflictuelles sur les plans individuel et collectif ont fortement marqué la résolution collaborative de problèmes dans cette activité.
Mots-clés : agentivité transformatrice, transformative agency, résolution collaborative de problèmes, collaborative problem solving, robotique pédagogique, educational robotics, competency-based education, approche par compétences, assessment, évaluation
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3433.Plus d’information
Introduction : Bien que le référentiel CanMEDS établisse les normes en matière de formation et de pratique médicale au Canada, la compétence de promotion de la santé (PS) ne semble pas peser lourd aux étapes décisives du continuum de la formation médicale. En l’absence de facteurs incitatifs, les programmes de formation sont peu enclins à intégrer des pratiques solides d’enseignement et d’évaluation en matière de PS. Un système de soins de santé marqué par l’iniquité appelle pourtant des efforts de sensibilisation. En adoptant le référentiel CanMEDS, le milieu canadien de l’éducation médicale a reconnu que la PS est nécessaire à la pratique compétente de la médecine. Il est temps que cet engagement soit traduit en actions concrètes. Méthodes : Employant une méthode d’analyse critique, nous avons examiné les écrits qui peuvent éclairer les obstacles à l’évaluation sérieuse de la PS et avons formulé des recommandations. L’examen a été effectué de manière itérative en cinq étapes : définition de la question de recherche, recherche documentaire, évaluation et sélection des sources, et analyse des résultats. Résultats : L’amélioration de la formation en matière de PS suppose, entre autres, que le milieu de l’éducation médicale s’attèle aux enjeux clés suivants : 1) l’élaborer une vision commune de la PS, 2) concevoir, mettre en œuvre et intégrer des programmes d’études évolutifs et 3) considérer les répercussions éthiques de l’évaluation d’un rôle qui comporte une part de risque. Conclusion : Le manque de visibilité et d’attention accordées à la PS dans la formation amène de nombreux apprenants à se demander si leur compétence en la matière compte vraiment. Nous estimons que la promotion de la santé est au cœur des soins centrés sur le patient. Nous lançons donc un appel à redoubler nos efforts collectifs pour faire passer la PS du statut de simple aspiration et de valeur théorique à celui d’une valeur ayant une pertinence et des incidences concrètes.
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3434.Plus d’information
Mots-clés : gambling, gender, scoping review, sex
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3435.Plus d’information
Cet article présente une démarche d’évaluation du processus de mise en oeuvre et de la gouvernance d’un projet pilote en sécurité alimentaire par le Laboratoire d’agriculture urbaine et de proximité (Labor-AT), qui oeuvre à l’échelle de la MRC Abitibi au Québec, au Canada. Des outils d’évaluation tels que Faire le point sur les conditions de succès du projet proposé par l’Institut national de santé publique du Québec et une analyse des forces, faiblesses, opportunités et menaces (FFOM) ont été utilisés. Les principaux constats démontrent le temps non négligeable et nécessaire pour développer un vocabulaire commun ainsi que pour définir un but et des objectifs communs qui permettent aux organisations de s’impliquer activement vers des intérêts collectifs. Les forces complémentaires du comité de coordination du projet, les partenariats et la collaboration avec une diversité d’organisations pour rejoindre les citoyens ainsi que le soutien des professionnels locaux en santé publique permettent une gouvernance efficace du projet. L’identification de canaux de communication clairs est indispensable dans le contexte d’un projet multiacteurs. En somme, cette démarche participative d’évaluation a permis de dégager des apprentissages et des conditions de succès, dans une optique de développement des communautés.
Mots-clés : Process evaluation, Évaluation du processus, participative evaluation, démarche participative, gouvernance, governance, food security, sécurité alimentaire, SWOT analysis, analyse FFOM
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3436.Plus d’information
Mots-clés : information literacy, systematic review, online training, higher education
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3437.Plus d’information
Au cours des dernières décennies, des recherches rigoureuses ont été menées sur le mode de direction qui serait le plus approprié pour les directeurs d’école ainsi que sur les deux modèles conceptuels de base que sont le leadership transformationnel et le leadership pédagogique. Cependant, l’exploration n’a pas été suffisante en ce qui a trait aux pratiques et comportements des directeurs ayant un effet sur la mise en place réussie de l’intégration multithématique. Cet article examine le rapport entre les facteurs « leadership transformationnel » et « leadership pédagogique » qui permettrait d’améliorer l’enseignement multithématique. Pour ce faire, une recherche empirique quantitative a été menée sur un échantillon de 251 directeurs d’écoles primaires en Grèce. Les résultats révèlent un rapport positif et statistiquement significatif entre les deux facteurs principaux de cette étude.
Mots-clés : school leadership, leadership à l’école, leadership transformationnel, transformational leadership, éducation physique, physical education, cross-thematic teaching, enseignement multithématique, structural equation modelling (SEM), modélisation d’équations structurelles, Greece, Grèce
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3438.Plus d’information
Au cours de l’année scolaire 2020–2021, l’enseignement a fait face à de nombreux défis reliés à la pandémie de la COVID-19. Aux États-Unis, les expériences des enseignants ont été très diverses. Depuis des années, l’érosion de l’effectif est un souci, et les médias contemporains signalent que la pandémie a augmenté celle-ci. En janvier et février 2021, les auteurs ont sondé des enseignants à l’échelle nationale (n = 334) afin de relever les facteurs ayant motivé ceux-ci à vouloir continuer au-delà de 2020–2021. Une régression logistique effectuée par les auteurs indique que les enseignants proches de la retraite et ceux travaillant dans des écoles privées étaient moins enclins à rapporter l’intention de rester dans leurs écoles tandis que les enseignants des écoles élémentaires avaient davantage l’intention de persévérer. En général, les auteurs ont trouvé que l’autonomie de l’enseignant, la satisfaction au travail, et l’accès des étudiants à des ressources au-delà de leur école étaient tous positivement associés au désir de continuer à enseigner.
Mots-clés : COVID-19, COVID-19, fidélisation des enseignants, teacher retention, attrition des enseignants, teacher attrition, teacher autonomy, autonomie des enseignants, job satisfaction, satisfaction au travail, retirement age, âge de la retraite
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3439.Plus d’information
Les policiers exercent un métier où ils sont confrontés à des situations graves et complexes. Plus encore, ils jouent un rôle central et d’une grande importance dans la société; ils assurent la sécurité publique et agissent à titre d’intervenants de première ligne (Leclercq, 2008; Shane, 2010). La presse négative combinée à l’arrivée des nouvelles technologies et leur grande accessibilité représente un enjeu supplémentaire qui peut affecter la santé psychologique des policiers. Depuis quelques années, les policiers font régulièrement la manchette, souvent de manière négative. La médiatisation de ces événements a-t-elle exercé un impact négatif sur la santé psychologique au travail des policiers concernés ? L’étude de Chermak et al. (2006) soutient que les médias représentent souvent la source centrale de perception de la légitimité policière pour les citoyens. La présente étude vise à explorer la relation entre les communications médiatiques et la santé psychologique des policiers. Elle entend utiliser le modèle théorique de Gilbert, Dagenais-Desmarais et Savoie (2011) pour expliquer la santé psychologique au travail. Les communications médiatiques seront discutées selon le modèle général des effets réciproques de la couverture médiatique de Kepplinger (2007). En considérant ce qui précède et puisqu’il s’agit d’une étude qualitative, un échantillonnage par réseau a été réalisé pour recruter les participants. Au total, 12 policiers ont accepté de participer, sur une base volontaire, à une entrevue semi-dirigée. Cette recherche a permis de reconnaître l’influence des communications médiatiques tant sur la santé psychologique des policiers au travail (désengagement, remise en question, consommation excessive de psychotropes, méfiance, état dépressif et perte d’intégrité pour n’en nommer que quelques-uns) que sur leur réseau social de même que sur l’opinion des citoyens envers eux.
Mots-clés : Policier, santé psychologique au travail, communication médiatique, bien-être au travail, détresse au travail, presse négative