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3481.Plus d’information
L'objectif de cette recension des écrits est d'approfondir les usages, les définitions et les ancrages que les auteurs donnent aux concepts d'intervention éducative. Pour ce faire, 25 articles ont été analysés à l'aide d'un logiciel d'analyse de données qualitatives. Les résultats démontrent que ce concept est utilisé comme une variable dans un devis de recherche ou comme une action professionnelle. De plus, cette étude se penche sur les différences de conceptualisation entre les écrits francophones et anglophones. Il semble que, dans ces derniers, il y aurait davantage une tendance à l'utilisation de ce terme sans égard à quelconques définitions ou fondements.
Mots-clés : intervention éducative, définition, épistémologie, recension, pratique enseignante, educational intervention, definition, epistemology, review, teaching practice, intervención educativa, definición, epistemología, revisión de literatura, práctica del maestro
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3482.Plus d’information
Depuis près d'une dizaine d'années, le concept de politique de traduction (« translation policy ») a fait son entrée dans le domaine de la traductologie sous la plume d'auteurs comme Reine Meylaerts et Gabriel González Núñez. Cet article met à profit la typologie que ce dernier emprunte au sociolinguiste Bernard Spolsky pour caractériser la politique de traduction mise en oeuvre par la ville d'Edmonton depuis le début des années 2000. Par comparaison avec une ville comme Toronto dont la politique de traduction se trouve clairement formalisée dans le cadre de la Multilingual Information Provisions Policy (City of Toronto, 2017), celle d'Edmonton demeure relativement floue. Après avoir brossé le cadre général de la politique linguistique au Canada et en Alberta, nous décrirons la politique de traduction d'Edmonton en nous appuyant sur diverses données empiriques et documents que nous avons collectés. Ce faisant, notre propos sera moins d'évaluer cette politique (à l'aulne d'une certaine idée du multiculturalisme, du bilinguisme ou de la politique) que d'en comprendre les spécificités.
Mots-clés : politique de traduction, Edmonton, nouveaux arrivants, immigration, multilinguisme, translation policy, Edmonton, newcomers, immigration, multilingualism
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3483.Plus d’information
La plupart des enfants et des adolescents qui commettent des actes délinquants ne persistent pas dans la criminalité une fois à l'âge adulte. Ainsi, on conçoit qu'il y a dans l'environnement immédiat des facteurs qui protègent les enfants et les adolescents à risque. Or, la documentation sur les facteurs de protection montre des lacunes. Notamment, très peu d'études nous renseignent sur les fondements conceptuels et méthodologiques qui encadrent l'examen de ces facteurs. Cet article synthétise les connaissances sur la base de travaux empiriques sur les facteurs de protection associés aux comportements antisociaux et criminels et propose d'examiner les considérations conceptuelles, méthodologiques et les limites des études sélectionnées susceptibles d'influencer les facteurs découverts. Les résultats montrent qu'un grand nombre de facteurs de protection ont été identifiés. Le manque d'uniformité dans les résultats reflète le caractère exploratoire des études, mais aussi la quasi-absence de validation des facteurs découverts. Parmi les questions méthodologiques abordées, l'importance des caractéristiques de la population est mise en évidence. Sur la base de nos résultats, des pistes de recherche sont proposées, notamment de considérer l'hétérogénéité des populations qui affichent des risques élevés de criminalité à l'âge adulte. Les connaissances sur des facteurs de protection sont nécessaires pour éclairer les décisions politiques concernant l'investissement dans les programmes visant à prévenir la criminalité dès la petite enfance.
Mots-clés : Facteurs de protection, délinquance, comportements antisociaux, synthèse des connaissances, Protective factors, delinquency, antisocial behaviour, knowledge synthesis, Factores de protección, delincuencia, conductas antisociales, síntesis de conocimientos
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3484.Plus d’information
La relation entre l’entrepreneur et l’investisseur est souvent abordée sous un cadre conflictuel basé sur l’asymétrie informationnelle et sur l’opportunisme potentiel des acteurs. Cependant, la pratique de financement par le capital-risque renferme des liens mitigés entre les capital-risqueurs et les entrepreneurs. Dans cette relation, les capital-risqueurs cherchent à orienter les projets financés vers des perspectives de réussite, tout en sécurisant leur fonds d’investissement par la négociation d’un ensemble de dispositions juridiques. De leur côté, les entrepreneurs s’efforcent de disposer d’une marge de manoeuvre, tout en gardant une certaine confidentialité. Notre question de recherche porte sur les différents mécanismes de gouvernance qui peuvent encadrer la relation entre les capital-risqueurs et les entrepreneurs. Notre cadre théorique échafaude une double grille de lecture théorique en analysant cette relation selon les approches juridico-financière et cognitive de la gouvernance. Nos résultats montrent que les capital-risqueurs n’ont pas uniquement des impacts financiers, mais également des incidences organisationnelles et cognitives qui peuvent gouverner l’organisation interne de la société bénéficiaire. Le mode de gouvernance employé peut être influencé en grande partie par les caractéristiques individuelles, organisationnelles, institutionnelles et économiques des capital-risqueurs. De leur côté, les dirigeants des entreprises financées par le capital-risque peuvent avoir un comportement qui dépasse l’angle traditionnel de l’opportunisme dans lequel ils dissimulent leurs intérêts personnels pour qu’il soit générateur de ressources cognitives et contributeur à la création de valeur.
Mots-clés : Governance, Gouvernance, venture-capital, capital-risque, cognitive approach, approche cognitive, legal-financial approach, approche juridico-financière, entrepreneurial finance, finance entrepreneuriale
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3485.Plus d’information
Cet article utilise une poésie originale et trouvée pour façonner le paysage sonore de 2020. Une étude auto-ethnographique critique, il utilise des stratégies poétiques de méthodologie basée sur les arts pour tisser des histoires, des expériences et des impressions ensemble, pour créer un tissu littéraire de l’année. Ce faisant, il crée une pièce de chorale pour la voix parlée, qui explore les idées de complot, de communauté, de racisme, d’oppression et de justice, en s’appuyant sur l’expérience de l’auteur en Australie et sur la connexion avec le monde entier via Internet. Son accent est mis sur l’écoute car le sens se forme à partir de voix concurrentes et contestataires.
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3486.Plus d’information
Résumé Dans cet article, nous tentons de répondre à deux questions : (1) La concurrence entre gouvernements est-elle bénéfique? (2) Si la réponse à cette question est non, peut-on corriger les problèmes qui découlent de cette concurrence?
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3487.Plus d’information
Mots-clés : adolescents, children, paediatric obesity, scoping review, young people, youth engagement
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3488.Plus d’information
Bien que la vie biologique et la complexité sociale humaine soient fondamentalement interdépendantes, les chercheurs en biologie et en sciences sociales continuent de se percevoir à travers les clivages du scepticisme théorique, méthodologique et institutionnel. Cet article considère le travail de frontière conversationnel entre les scientifiques qualitatifs et quantitatifs comme une performance rhétorique institutionnalisée qui limite leur coopération, même face à la pandémie de COVID-19 lorsque cela est le plus urgent. À titre d’exemple, j’examine la manière dont des conflits épistémologiques familiers ont émergé de la collaboration entre moi-même et un bioscientifique au printemps 2020, lorsque j’ai participé au Massive Microscopic Sensemaking Project, un projet internationale d’écriture auto-ethnographique de 21 jours.
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3489.Plus d’information
Mots-clés : school choice, marginalized children, global city, decolonization
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3490.Plus d’information
L’apprentissage en ligne a fait l’objet d’une attention croissante pendant la pandémie de COVID‑19. Les enseignants sont confrontés à des exigences sociales pour concevoir des moyens de diffusion des connaissances dans l’enseignement en ligne. Nous postulons que la compréhension de la façon dont les connaissances peuvent être représentées dans des genres académiques en ligne réussis peut informer les enseignants sur la façon dont ils peuvent concevoir les expériences d’apprentissage en ligne des étudiants. Notre étude a examiné la manière dont les connaissances scientifiques sont diffusées dans l’un des genres académiques les plus répandus, les TED Talks, qui partagent des similitudes discursives avec d’autres genres académiques tels que les cours magistraux en ligne. Cette étude a adopté une approche systémique d’analyse fonctionnelle du discours multimodal pour explorer la manière dont un présentateur utilise la parole, les images et les gestes pour diffuser des connaissances. L’analyse montre qu’un présentateur orchestre la parole, les images et les gestes de manière stratégique afin de clarifier les idées scientifiques et d’impliquer le groupe. Sur la base de la compréhension de la façon dont les trois modes sémiotiques sont utilisés pour diffuser des connaissances scientifiques de manière accessible et engageante, cet article discute de la façon dont les idées sur l’orchestration multimodale peuvent fonctionner comme un outil heuristique pour informer la conception de l’apprentissage en ligne.
Mots-clés : apprentissage en ligne, online learning, TED talks, TED Talks, speech, analyse multimodale du discours, images, discours, image, gestures, geste, multimodal discourse analysis