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3531.Plus d’information
Les applications de l’intelligence artificielle (IA) sont susceptibles de transformer le travail de professionnels(les) (soignants, juristes, enseignants, travailleurs sociaux, etc.). Cette étude de portée (scoping review) s’inscrit dans une collaboration entre les milieux syndicaux et de la recherche afin d’identifier les applications, usages et enjeux de l’IA qui sont documentés en lien avec le travail de professionnels(les). Les résultats montrent que l'IA est très présente dans des secteurs comme la santé, l’administration, le droit et l’enseignement. Ses finalités sont multiples : depuis l’archivage de données jusqu’à la prise de décision en passant par le traitement de textes, les interactions, la reconnaissance ou la simulation. Elle pourrait se développer dans de nombreux métiers et créer des enjeux transversaux majeurs, en particulier autour des compétences, des emplois, de l’éthique et du fonctionnement des organisations. Des enjeux plus spécifiques à chaque métier sont aussi identifiables. Ces résultats permettent de proposer une discussion pluridisciplinaire de ces enjeux en traitant de l’éthique dans la problématique du consentement à l’IA, de la dualité technologique de l’IA, du rôle d’un syndicat par rapport à l’IA et du défi informatique de l’explicabilité de l’IA.
Mots-clés : Applications IA, éthique, ressources humaines, syndicat, informatique, étude de portée
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3532.Plus d’information
Cet article présente une recherche collaborative sur le développement du vocabulaire et de la sensibilité lexicale à la maternelle impliquant une quinzaine d’enseignantes oeuvrant en milieu défavorisé. La mise en oeuvre du processus de recherche-formation est décrite, de même que les ajustements en cours de déroulement qui ont permis de favoriser la collaboration entre les personnes participantes et de mieux répondre à leurs besoins. Ces changements, concernant principalement les contenus et l’organisation des journées de formation ainsi que les outils de collecte de données, découlent des données recueillies à travers les documents de planification, les rencontres de suivi au terme de chaque séquence d’enseignement et nos propres observations en classe et lors des rencontres.
Mots-clés : vocabulaire, éducation préscolaire, enseignement direct, sensibilité lexicale, recherche collaborative
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3533.Plus d’information
Cet article examine comment l'analytique de l'apprentissage, l'intelligence artificielle (IA) et la chaîne de blocs transforment la personnalisation de l'éducation. En explorant la littérature récente, il identifie les contributions et les défis de ces technologies dans l'amélioration des parcours éducatifs. L'analyse suggère que l'intégration de ces technologies offre des opportunités uniques pour la personnalisation de l'apprentissage, tout en soulevant des questions importantes sur la sécurité, la confidentialité et l'équité. La convergence de l'IA, de l'analytique de l'apprentissage et de la technologie de la chaîne de blocs promet une révolution dans la manière dont l'éducation est délivrée et reçue, permettant une adaptation précise au profil de chaque apprenant. Cette intégration technologique, cependant, exige une réflexion approfondie sur les cadres éthiques et réglementaires pour garantir que la personnalisation de l'éducation bénéficie à tous, sans compromettre la sécurité des données ni accentuer les inégalités. L'article plaide pour une collaboration étroite entre développeurs technologiques, éducateurs et décideurs politiques pour relever ces défis et exploiter pleinement le potentiel de ces technologies émergentes dans l'éducation.
Mots-clés : analytique de l'apprentissage, learning analytics, analítica del aprendizaje, análise de aprendizagem, intelligence artificielle, artificial intelligence, inteligencia artificial, inteligência artificial, blockchain, personalización de la educación, blockchain, chaîne de blocs, personalização da educação, ética en la educación, education personalization, personnalisation de l'éducation, ética na educação, acceso equitativo a la educación, ethics in education, éthique dans l'éducation, aprendizaje adaptativo, acesso equitativo à educação, apprentissage adaptatif, equitable access to education, aprendizagem adaptativa, cadena de bloques, adaptive learning, accès équitable à l'éducation
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3534.Plus d’information
La pénurie du personnel enseignant est un enjeu international qui n’épargne pas le Québec (Desmeules et Hamel, 2017; Mukamurera et al., 2023; Portelance et al., 2008; Létourneau, 2014). La formation continue de qualité figure parmi les moyens de favoriser la rétention et l’attraction des enseignants parce qu’elle leur permet de s’outiller face aux nouvelles réalités de leur profession et favorise leur engagement professionnel (Homsy, 2019; OCDE, 2018). La situation actuelle a un effet direct sur la qualité de l’enseignement et sur l’avenir des élèves. Cela nous amène à nous interroger sur les solutions à envisager pour favoriser l’attraction et la rétention du personnel enseignant et sur les enjeux documentés qui font le lien entre la pénurie du personnel enseignant et la formation qui est actuellement proposée. L'objectif de cette revue de littérature est d'examiner comment le développement des compétences enseignantes peut contribuer à améliorer l'attraction et la rétention du personnel enseignant au Québec. L'analyse des travaux existants nous a conduits à explorer un angle inédit pouvant être utile au Québec comme à l’international : l'intégration de concepts issus de la technologie éducative comme pistes d'action pour soutenir la mise en place d’une démarche de développement professionnel.
Mots-clés : formation continue, continuing education, formación continua, formação em serviço, pénurie du personnel enseignant, teacher shortage, escasez de profesores, escassez de professores, desenvolvimento profissional, desarrollo profesional, professional development, développement professionnel, compromiso profesional, professional commitment, engagement professionnel, empenho profissional
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3535.Plus d’information
Si la recherche et le corps enseignant peuvent s’entendre sur la complémentarité de l’oral et de l’écrit dans l’apprentissage de la langue de scolarisation, les contenus et les démarches de l’enseignement de la production orale améliorant effectivement le passage à l’écrit sont encore peu connus. La présente contribution interroge ce constat grâce à une revue systématique de la littérature qui vise à comprendre les éléments favorisant l’articulation d’un travail de l’oral et de l’écrit à l’école primaire dans le cadre de la production de narrations. L’analyse des neuf textes sélectionnés à l’issue d’une recherche dans cinq bases de données anglophones et deux francophones montre, alors même que le récit oral est peu travaillé dans les classes de primaire, que les compétences en narration orale sont un facteur prédictif des compétences narratives écrites. Selon les études consultées, c’est sur le plan de la structure narrative que l’enseignement du récit à l’oral a le plus d’effets significatifs à l’écrit.
Mots-clés : writing, oral, écrit, narratives, narration, predictive effect, effet prédictif, primary school, storytelling, école primaire, récit
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3536.Plus d’information
Mots-clés : Public Library, Artificial Intelligence, Information Literacy, Sustainable Development, Algorithmic Literacy, AI Literacy
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3537.Plus d’information
Le Canada a réinstallé plus de 74 000 réfugiés syriens depuis 2015. Cependant, les programmes d’éducation manquent de la conscience nécessaire pour promouvoir avec succès l’intégration scolaire des réfugiés. Peu de recherches se concentrent sur les jeunes adultes réfugiés qui ont été exclus des écoles traditionnelles en raison du déplacement lié à l’asile et de l’interruption de leur scolarité, et qui n’ont plus que les écoles pour adultes comme seule alternative pour terminer leurs études secondaires. S’appuyant sur 29 entretiens semi-structurés avec des jeunes adultes réfugiés syriens à Montréal, les résultats suggèrent que ce sous-groupe est involontairement exclu par les décideurs politiques en matière d’éducation. Bien que les jeunes adultes réfugiés soient des survivants, leur motivation s’est avérée insuffisante face aux obstacles systémiques qui empêchent les étudiants à risque de poursuivre leur scolarité sans encombre et d’atteindre leur plein potentiel.
Mots-clés : Syrian young adult refugees, academic integration, systemic barriers, adult education, educational fairness and inclusion, social justice
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3540.Plus d’information
Mots-clés : calculating price, intelligence services, price data collector, Indeed, Glassdoor