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3571.Plus d’information
Mots-clés : social media use, early adolescents, parents’ perceptions, Greece, qualitative research
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3573.Plus d’information
L’évolution rapide des technologies de l’information a entraîné une croissance exponentielle des mégadonnées, ouvrant la voie à l’exploitation de l’analytique des données dans divers secteurs. Dans le domaine de l’enseignement supérieur, l’analytique des mégadonnées (AMD) offre des perspectives prometteuses pour améliorer la prise de décision, optimiser les résultats des étudiants et accroître l’efficacité institutionnelle. Toutefois, sa mise en oeuvre demeure limitée en raison de défis technologiques, organisationnels et environnementaux. Cette étude examine la préparation et l’utilisation de l’AMD au sein de certaines institutions canadiennes d’enseignement supérieur, en se concentrant sur le sud-ouest de l’Ontario. En s’appuyant sur le cadre Technologie-Organisation-Environnement (TOE), la recherche adopte une approche qualitative fondée sur des entretiens semi-structurés menés auprès de dix membres du personnel académique et administratif de plusieurs universités sélectionnées dans cette région. Les résultats mettent en évidence plusieurs obstacles à la préparation et à l’utilisation de l’AMD, notamment un paysage de données fragmenté, des difficultés d’intégration et des contraintes de ressources. L’étude souligne l’importance d’investissements stratégiques dans les infrastructures technologiques, l’engagement des dirigeants et la mise à jour des politiques afin de favoriser l’adoption de l’AMD. Elle se conclut par des recommandations visant à surmonter les obstacles technologiques, organisationnels et environnementaux pour améliorer la performance institutionnelle et les résultats des étudiants.
Mots-clés : éducation supérieure, big data analytics, higher education, analyse des données massives, cadre technologie-organisation-environnement (TOE), technology-organization-environment (TOE) framework, institutional readiness
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3574.Plus d’information
Mots-clés : Business And Economics, Companies, Coronaviruses, COVID-19, Economic recovery, Equipment, Ethnic Interests, Immunization, Indigenous peoples, Masks, Medical supplies, Pandemics, Personal protective equipment, Shortages, Suppliers, Supply, Support services, Indigenous businesses, Indigenous economic leadership, Indigenous economic development
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3575.Plus d’information
Cet article propose et évalue une technique de co-conception de jeu reproductible pour encourager la prise de perspective sociale dans les salles de classe de l’enseignement supérieur. En embrassant pleinement le potentiel des approches de recherche-création, cette méthodologie de conception de jeux discursifs aborde les jeux comme des médiateurs du savoir, en mettant l’accent sur le processus de (re)création, de modification et de comparaison des différentes itérations du jeu. L’article rapporte deux exercices en classe inspirés de Dungeons & Dragons et du Checkered Game of Life, visant à favoriser la prise de perspective entre différentes “personas d'apprenants” et différentes visions du monde. Enfin, cet article examine comment la documentation des modifications du jeu facilite un dialogue continu, fondé sur le jeu, entre les différentes générations d'étudiants.
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3576.Plus d’information
Mots-clés : residential childcare workers, secondary traumatic stress, trauma-informed care, child welfare, educators
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3578.Plus d’information
Mots-clés : authoritarian surveillance, Digital Sousveillance, Russia, data leak, Surveillance Assemblage, resistance, Apps
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3579.Plus d’information
La didactique comme discipline éducationnelle s’intéresse tant aux objets de savoirs qu’aux manières de les enseigner que l’on peut désigner comme des stratégies d’enseignement. Plusieurs classifications les répertoriant ont été publiées pour en réduire la complexité. Cet article propose une revue intégrative des classifications de stratégies d’enseignement dont l’objectif est d’identifier ce qu’elles contiennent et comment elles sont organisées afin de dégager des constats pour la recherche en didactique. Basée sur la méthode de recension des écrits de Whittemore et Knafl (2005) et sur la méthode PRISMA (Moher et al., 2009) pour la sélection des textes, nous avons procédé à une analyse critique de 14 classifications en s’appuyant sur les définitions des concepts de classification, de typologie et de taxonomie, ainsi que sur les composantes du modèle de la situation pédagogique de Legendre (1983). L’un des constats qui se dégage est que la composante Objet, soit les apprentissages potentiels que les stratégies d’enseignement peuvent engendrer chez les personnes apprenantes, est peu présente et appuyée dans les différentes classifications. Les angles morts dégagés des analyses sont ensuite discutés et conduisent à la proposition de pistes pour l’élaboration d’une éventuelle typologie tenant compte de cette revue intégrative.
Mots-clés : stratégie d’enseignement, classification, taxonomie, typologie, revue intégrative