Documents repérés
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3601.Plus d’information
Mots-clés : ESL writing, K-12 literacy, ESL, Writing literacy, Approches and techniques
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3602.Plus d’information
Nous avons évalué l’impact de la recherche sur la rémunération du corps professoral et la promotion au rang de professeur titulaire, entre les professeurs agrégés et titulaires hommes et femmes de la Faculté de médecine et de dentisterie de l’Université de l’Alberta. Nous avons exclu les professeurs cliniciens ayant un doctorat en médecine (MD) ou un doctorat en médecine dentaire (DDSs). L’impact de la recherche a été évalué à l’aide de l’indice h de chaque membre du corps professoral, où h représente le nombre de publications qui ont été citées au moins h fois. Nous constatons ainsi que tandis que la rémunération des hommes augmente en moyenne de 0,6 % pour chaque augmentation d’une unité de l’indice h, la rémunération des femmes est essentiellement non corrélée avec leurs indices h. Nous constatons également que les professeures atteignent la parité pour la promotion au poste de professeur titulaire avec les professeurs masculins équivalents à des indicateurs d’impact de la recherche considérablement supérieurs aux valeurs médianes normalement attendues pour une promotion au poste de professeur titulaire. Nos résultats mettent en évidence le besoin urgent de plus de recherches sur les relations entre le genre et l’impact de la recherche sur l’avancement de la carrière chez les professeurs-chercheurs.
Mots-clés : productivité, gender pay gap, promotion, productivity, médecine universitaire, promotion, academic medicine, écart de rémunération entre les genres
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3603.Plus d’information
Cet article rend compte d’une revue de la littérature sur la rétroaction par les pairs au regard des conditions qui optimisent et celles qui réduisent son apport à l’apprentissage des étudiantes et des étudiants, qu’iels soient émetteur·trices ou récepteur·trices d’une rétroaction. Les cadres conceptuels adoptés pour cette forme de participation de l’étudiant·e ainsi que les effets repérés sont présentés. Les conditions retracées sont regroupées sous trois composantes de l’activité de rétroaction par les pairs, soit l’intervention de l’enseignante ou de l’enseignant, les interactions entre pairs et la réflexion dans l’action et sur l’action au sein de la classe. Elles forment le cadre pratique de l’activité de rétroaction par les pairs en contexte de classe, incluant les cours à distance. Ce cadre pratique propose ainsi une façon de faire et des éléments à prendre en compte lorsque l’on veut engager les apprenantes et les apprenants de différents niveaux dans cette activité. Au terme, cette revue de la littérature permet de mieux comprendre les apports d’une activité de rétroaction par les pairs réussie, tant pour les étudiant·es qui y participent que pour l’enseignant·e qui les accompagne.
Mots-clés : peer learning, apprentissage par les pairs, peer feedback, rétroaction par les pairs, évaluation par les pairs, peer evaluation, notation par les pairs, peer feedback training, peer assessment
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3604.Plus d’information
Mots-clés : activist art, art resistance, simulation, “non-invasion”, media war, Russian-Ukrainian conflict
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3605.Plus d’information
J’examine les arguments au niveau du système et j’explore la controverse sur la question de savoir si les climatologues devraient voler. Je documente la connaissance des participants d’un argument sceptique selon lequel, les scientifiques ne peuvent pas témoigner de manière crédible de l’urgence climatique parce qu’ils volent. Je montre comment cet argument a été avancé par des défenseurs de l'action pro-climat et comment certains climatologues ont développé un raisonnement parallèle, en avançant un cas complexe pourquoi ils seront plus efficaces dans la controverse s'ils volent moins. Enfin, je passe en revue certaines stratégies déployées par les défenseurs pour utiliser les arguments des autres contre eux. Je soutiens que ce n'est qu'en s'occupant de la construction d'arguments au niveau du système que nous pouvons comprendre comment les défenseurs en viennent à connaître les ressources d'arguments disponibles dans une controverse et à réfléchir stratégiquement sur leur utilisation. Je fais un appel à plus de recherche sur les arguments au niveau du système.
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3606.Plus d’information
Comment parle-t-on des jeux vidéo au fil du temps dans la Belle Province? Peut-on parler d’une culture vidéoludique spécifiquement québécoise? Voilà les deux questions auxquelles nous tentons de répondre dans cet article. Prenant notre départ dans le catalogue général de Bibliothèque et Archives nationales du Québec (BAnQ), nous recensons les documents sur le jeu vidéo, nous attachant aux publications ou discours produits par des Québécois à l’intention d’un public québécois entre 1978 et 2018. Au fil de l’argumentation, nous signalons certaines limites du catalogue de BAnQ, discutons de l’accessibilité à la culture du jeu vidéo au Québec et des problèmes que pose sa préservation, et analysons quelques-uns des documents trouvés par le moteur de recherche de BAnQ.
Mots-clés : Jeu vidéo, Histoire, Culture, Québec, Analyse de discours, Magazines, Industrie, Video game, Industry, History, Quebec, Discourse analysis
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3607.Plus d’information
Dans cet article, nous examinons la manière dont les documents Web qui visent à persuader les lecteurs de certaines affirmations scientifiques fournissent des informations sur les sources des arguments. Notre analyse quantitative révèle que les documents Web de notre échantillon comprennent des centaines d'exemples dans lesquels le lecteur reçoit des informations sur la fiabilité (ou l'absence de fiabilité) des sources. Les documents Web contiennent également un grand nombre d'exemples dans lesquels le lecteur est informé du nombre d'individus qui ont une croyance particulière. Nous discutons des arguments ad hominem, ad verecundiam et ad populum, et de la manière dont les exemples trouvés dans notre échantillon de documents sont liés à ces schémas d'argumentation.
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3608.Plus d’information
Contexte : La responsabilité sociale dans l’éducation médicale est conceptualisée comme étant la responsabilité de répondre aux besoins des populations locales et de démontrer l’impact de ces activités. L’objectif de cette étude était d’examiner rigoureusement et de comparer les théories, les modèles et les cadres de la responsabilité sociale afin d’élaborer un dispositif ayant des fondements théoriques qui servirait à cerner et à évaluer les retombées de l’éducation médicale dans le Nord de l’Ontario. Méthodes : Suivant une méthodologie de revue narrative, les théories, modèles et cadres principaux de la responsabilité sociale ont été recensés. L’équipe de recherche a extrait les concepts et les relations importants des cadres sélectionnés. Les cadres ont ensuite été comparés sur le plan de l’adéquation et de la pertinence à l’aide d’un outil de comparaison et de sélection des théories (le Theory Comparison and Selection Tool). Résultats : Onze théories, modèles et cadres ont été retenus pour une analyse et une comparaison approfondies. Deux cadres réalistes prenant en considération les relations communautaires dans l’éducation médicale et la responsabilité sociale dans les services de soins de santé ont reçu les scores les plus élevés. Les cadres axés sur l’apprentissage des systèmes de santé e, sur l’évaluation de la responsabilité sociale des institutions et sur la mise en œuvre de pratiques fondées sur les données probantes ont également obtenu des scores élevés. Conclusion : Nous avons utilisé un processus systématique de sélection des théories pour décrire et comparer les construits et les cadres de responsabilité sociale afin d’éclairer le développement d’un cadre de référence sur les retombées de la responsabilité sociale pour l’École de médecine du Nord de l’Ontario. L’équipe de recherche a examiné les construits importants, les liens entre ces derniers et les retombées afin de choisir un cadre pouvant répondre aux objectifs d’un projet spécifique. Des travaux ultérieurs permettront de déterminer de quelle manière il sera possible de combiner, d’adapter et de mettre en oeuvre les composantes de ce cadre qui sera utilisé dans le Nord de l’Ontario.
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3609.Plus d’information
Les politiques de séparation des langues dans l'éducation bilingue bidirectionnelle (TWBE en anglais) reflètent des idéologies d’un double monolinguisme (Heller, 1995) et ignorent les réalités sociolinguistiques des élèves bi/multilingues (García et Lin, 2017). Cette étude de cas porte sur la conception et la mise en œuvre de projets collaboratifs de textes identitaires multilingues (Prasad, 2018) dans une école d'immersion bidirectionnelle (TWI, en anglais) espagnol-anglais. Les pédagogies des textes identitaires (Cummins et Early, 2011) qui engagent les élèves bilingues dans la création de textes multimodaux bi-langues ont été reprises dans une grande variété de contextes. Toutefois, aucune étude aux États-Unis n'a examiné comment les enseignants de TWI peuvent utiliser ce type de pédagogie des multilittéracies (New London Group, 1996) dans le cadre du développement d’une conscience critique des langues et de multilinguisme (CMLA, en anglais), et ce, afin de dépasser le cadre de l'espagnol-anglais au moyen de la création de livres de classe collaboratifs multilingues et multimodaux. Une analyse thématique des données recueillies en classe dans le cadre de notre étude de cas démontre que la mise en oeuvre de projets de multi-littéracies multilingues critiques a favorisé le développement d’une CMLA chez les élèves tout en supportant la construction d’identités bi/multilingues positives, a permis de tirer parti des répertoires linguistiques des élèves au-delà des langues d'enseignement et à offert des espaces pour encourager la prise de risques linguistiques. Cette étude empirique met ainsi en évidence les possibilités d'adopter une approche collaborative, critique et créative des multilitéracies multilingues dans les contextes de TWI.
Mots-clés : Multilingualism, multiliteracies, critical multilingual language awareness, Two-Way Bilingual Education, translanguaging
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3610.Plus d’information
Mots-clés : Indigenous data governance, Indigenous data sovereignty, Indigenous property rights, Indigenous Australia, data science, data policy, scientific data, personal data, data rights, intellectual property rights, Indigenous land rights, native title