Documents repérés
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3671.Plus d’information
Mots-clés : open education, bibliometric analysis, Web of Science, education policy
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3672.Plus d’information
Mots-clés : social media addiction, helicopter parenting, self-efficacy, Turkish adolescents
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3673.Plus d’information
Cette étude présente une revue systématique et des méta-analyses portant sur le concept de présence sociale dans les environnements en ligne dans l’enseignement supérieur. Les objectifs de recherche sont les suivants: 1) déterminer l’impact global des mesures de la présence sociale, fondées sur des échelles, sur les résultats d’apprentissage des étudiants ; 2) évaluer l’impact global des mesures de la présence sociale, fondées sur des échelles, sur la satisfaction des étudiants. Une analyse rigoureuse de la littérature scientifique publiée entre 1995 et 2022 a été menée, selon un processus de sélection en trois étapes, permettant d’identifier 53 études pertinentes pour la méta-analyse. À l’aide d’un modèle à effets aléatoires, deux types de résultats ont été examinés et des analyses de sous-groupes ont été réalisées. Les résultats mettent en évidence que la présence sociale a un effet modéré sur la satisfaction et les résultats d’apprentissage des étudiants, sans preuve de biais de publication. La réalisation d’une analyse de sous-groupe a révélé des effets significatifs selon le mode de diffusion et l’instrument de mesure utilisé. L’article conclut en soulignant la nécessité d’une plus grande rigueur méthodologique pour favoriser la validation empirique des recherches et l’amélioration de la présence sociale dans les environnements d’apprentissage en ligne.
Mots-clés : evidence synthesis, synthèse de données, enseignement supérieur, higher education, online learning, apprentissage en ligne, revue systématique, systematic review, meta-analysis, méta-analyse, conception de cours, course design, enseignement, teaching, technologie, technology, présence sociale, social presence
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3674.Plus d’information
Dans un contexte où les élèves ressentent des niveaux élevés de stress et de la détresse psychologique, augmentant ainsi le risque de suicide, des appels ont été lancés afin de fournir un soutien adéquat en matière de santé mentale dans les écoles. En réponse, les gouvernements provinciaux confient les services de soutien en santé mentale destinés aux élèves de la maternelle à la 12ᵉ année à des organisations privées (à but lucratif ou non). À travers une analyse des documents éducatifs du Manitoba, nous avons repéré plus de 50 organisations privées recommandées par le gouvernement et plus de 8,9 millions de dollars alloués à ces programmes provenant des fonds publics. S’inscrivant dans la tendance néolibérale plus large de la privatisation de l’éducation publique, une analyse critique des politiques a permis d’évaluer le contenu de ces programmes externes, et d’expliquer la manière dont ils favorisent la déprofessionnalisation des enseignants et la responsabilisation individuelle des élèves, tout en intégrant des contenus problématiques. Les auteures soutiennent que l’externalisation compromet ultimement l’éducation en tant que bien public, et recommandent de responsabiliser les gouvernements, de mettre en place des mesures de soutien en santé mentale fondées sur la recherche et d’établir un processus d’évaluation critique des programmes en cas d’externalisation vers des organisations privées.
Mots-clés : externalisation, outsourcing, privatisation, privatization, public education, éducation publique, public good, bien public, mental health, santé mentale
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3675.Plus d’information
Mots-clés : personality disorder, identity, social media, online culture, digital self, fourth person
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3676.Plus d’information
Mots-clés : patient-reported outcome measures, patient-reported experience measures, scoping review, PROMs, PREMs, cultural safety, measurement tools, Indigenous healthcare
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3677.Plus d’information
Mots-clés : community, open, scholarship, social, technology
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