Documents repérés
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373.Plus d’information
Cet article met l'accent sur des bandes dessinées de Diniz Conefrey, d'Alberto Breccia et du collectif WREK qui montrent une sensibilité au « temps profond » et à notre époque actuelle comme soi-disant « Anthropocène ». Il s'agit d'examiner comment la temporalité corporelle de la lecture et du dessin est en opposition productive avec certains thèmes, qui s'inspirent de l'horizon interprétatif du temps géologique, et posent une politique de la forme pour négocier cette contradiction.
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374.Plus d’information
Le but de cet article est de faire part d'une des spécificités du projet Rêver en français, dont l'objectif est le soutien à l'apprentissage du français chez des étudiants internationaux inscrits aux études supérieures. À l'intérieur d'ateliers conçus selon les principes de l'approche basée sur les tâches et mis sur pied afin de répondre aux intérêts et aux besoins déclarés par les étudiants, les connaissances lexicales sont priorisées. Dans le but de construire ces dernières, jugées essentielles à la réalisation des tâches, les apprenants sont invités à s'engager dans des prétâches interactives et dynamiques mettant l'accent sur l'exposition à des mots individuels et à des unités phraséologiques d'utilisation fréquente chez les locuteurs natifs (p. ex. : débarquer de l'autobus, argent comptant). Étant donné les caractéristiques propres aux unités phraséologiques ainsi que les difficultés d'appropriation que ces dernières peuvent causer, trois traitements pédagogiques ont été retenus : 1) la présentation des unités phraséologique en tant qu'entités indivisibles, 2) la mise en évidence de l'input et 3) la fréquence d'exposition. Dans cet article, nous exposons la démarche de conception des prétâches et nous l'illustrons à l'aide d'une sélection de trois prétâches tirées du projet facilitant la réalisation d'une tâche principale.
Mots-clés : approche basée sur les tâches, unités phraséologiques, mise en évidence de l'input, fréquence d'exposition
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376.Plus d’information
De quelle manière les représentations visuelles de la « lecture d'écran » renouvellent-elles l'imaginaire de la lecture? L'article propose de réfléchir aux transitions culturelles entre les modalités de lecture sur papier et sur écran à partir de l'analyse sémiologique d'un ensemble iconographique de scènes de lecture sur écran, en focalisant sur l'iconographie publicitaire pour la tablette numérique iPad. D'abord, la recherche souligne l'omniprésence d'une rhétorique du mode d'emploi dans ces images promotionnelles en les croisant avec un corpus d'images publicitaires pour l'édition. Nous interrogeons ensuite la manière dont l'écran est traité dans l'esthétique publicitaire comme espace de visibilité du texte et comme limite matérielle de celui-ci. Enfin, cette esthétique place le passant dans une position d'identification physique au lecteur représenté mais également dans une posture d'extériorité. L'article engage une réflexion sur la manière dont les motifs des scènes de lecture d'écran définissent un rapport à un texte vu plutôt que lu.
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377.Plus d’information
Ce mémoire de maîtrise a été rédigé dans l’objectif d’explorer une inégalité. Une inégalité dans les pratiques liées à la saisie et l’exploitation des données utilisateur dans la sphère des technologies et services Web, plus particulièrement dans la sphère des GIS (Geographic Information Systems). En 2014, de nombreuses entreprises exploitent les données de leurs utilisateurs afin d’améliorer leurs services ou générer du revenu publicitaire. Du côté de la sphère publique et gouvernementale, ce changement n’a pas été effectué. Ainsi, les gouvernements fédéraux et municipaux sont démunis de données qui permettraient d’améliorer les infrastructures et services publics. Des villes à travers le monde essayent d’améliorer leurs services et de devenir « intelligentes » mais sont dépourvues de ressources et de savoir faire pour assurer une transition …
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379.Plus d’information
Mots-clés : open learning, e-learning, online learning, pedagogy, connectivism, networked learning, learner autonomy, presence, power
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380.Plus d’information
Mots-clés : Distance Education, professional practice doctorate, higher education