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La musique joue un rôle important pour la revitalisation des langues : attirer des apprenants, créer des communautés de locuteurs et soutenir l'apprentissage des langues. Or, ces effets ne font normalement pas partie des compétences que les linguistes apportent à la revitalisation des langues. Cette étude présente une façon dont la linguistique appliquée peut aider la revitalisation musicale des langues avec UTAUloids – des synthétiseurs de parole et de musique – à travers la création d’un UTAUloid Cherokee, un projet de récupération de la langue ancestrale par un apprenant-linguiste et citoyen de la Cherokee Nation. Mettant l’accent sur la « collaboration massive, » la production de musique à faibles coûts et l’implication des jeunes, les UTAUloids sont particulièrement bien placés pour servir d’instruments de la revitalisation des langues. Même le simple fait de créer un UTAUloid permet aux locuteurs et aux apprenants qui ne se considèrent pas comme des « musiciens » de contribuer à la revitalisation musicale des langues. Cette étude propose une méthodologie pas à pas pour rendre la création d’un UTAUloid aussi accessible que possible à toute personne souhaitant intégrer la musique dans sa propre pratique de revitalisation des langues.

Dans la plupart des pays francophones d’Afrique subsaharienne, les espaces de conservation de l’environnement sont majoritairement des héritages des occupations coloniales. Pour les aires protégées plus récentes, leurs conceptualisations, implantations et programmes de gestion sont presque exclusivement réalisés par des acteurs internationaux, en collaboration plus ou moins étroite avec les autorités nationales, et avec une concertation et intégration plus ou moins importantes des communautés riveraines vivant au sein ou à proximité de ces espaces environnementaux. Présentés comme des projets internationaux de développement, ces aires protégées sont pour la plupart constituées de manière ex nihilo et ne sont que faiblement intégrées aux territoires et à leurs structures socio-environnementales, politiques et économiques. Cette introduction au numéro thématique effectue une synthèse non exhaustive de la littérature portant sur les aires protégées en Afrique francophone, les conflits environnementaux et les perspectives d’intégration et de gestion communautaire par et pour les communautés riveraines. Elle interroge en cela, d’une part, la manière dont les normes et pratiques environnementales, sociales et politiques endogènes des communautés riveraines peuvent contribuer à la conservation de la biodiversité et, d’autre part, comment leur intégration au sein des processus de gestion des aires naturelles protégées peut favoriser le renforcement des programmes de conservation de l’environnement et l’appropriation des services environnementaux qu’ils peuvent procurer.

Mots-clés : aires naturelles protégées, conflits environnementaux, droit de l’environnement, droit endogène de l’environnement, gestion participative, communautés riveraines, Afrique subsaharienne, protected natural areas, environmental conflicts, environmental law, endogenous environmental law, participatory management, riparian communities, sub-saharan africa

Cet article met en exergue un dispositif organisationnel conçu pour deux objectifs principaux : d’une part, l’amélioration et la prévention des problèmes de santé mentale au travail en renforçant le pouvoir d’agir individuel et collectif du personnel enseignant sur l’organisation du travail au sein de leur établissement scolaire; d’autre part, l’intervention transformatrice sur les contraintes découlant de l’organisation du travail générant des situations de travail à risque pour le personnel enseignant. Il porte sur une étude de cas et présente l’implantation du dispositif organisationnel dans une école spécifique du Québec. Il expose l’architecture et le cadre du dispositif, les acteurs impliqués et leur rôle respectif, la description et l’évaluation du processus d’implantation ainsi que les résultats observés.

Mots-clés : Mental health at work, Santé mentale au travail, organizational intervention, intervention organisationelle, evaluation, évaluation, milieux scolaires, school environments, work organization, organisation du travail

Mots-clés : universities, bureaucracy, resistance, discombobulation, play

Mots-clés : neoliberalism, neoconservatism, curricular reform

Mots-clés : teaching approaches, Teaching Strategies, pedagogical content knowledge, under-resourced schools, genetics, meiosis, township schools

Mots-clés : Myron Korduba, geography, legacy, Ukraine, Bukovyna

Cette étude présente une revue systématique et des méta-analyses portant sur le concept de présence sociale dans les environnements en ligne dans l’enseignement supérieur. Les objectifs de recherche sont les suivants: 1) déterminer l’impact global des mesures de la présence sociale, fondées sur des échelles, sur les résultats d’apprentissage des étudiants ; 2) évaluer l’impact global des mesures de la présence sociale, fondées sur des échelles, sur la satisfaction des étudiants. Une analyse rigoureuse de la littérature scientifique publiée entre 1995 et 2022 a été menée, selon un processus de sélection en trois étapes, permettant d’identifier 53 études pertinentes pour la méta-analyse. À l’aide d’un modèle à effets aléatoires, deux types de résultats ont été examinés et des analyses de sous-groupes ont été réalisées. Les résultats mettent en évidence que la présence sociale a un effet modéré sur la satisfaction et les résultats d’apprentissage des étudiants, sans preuve de biais de publication. La réalisation d’une analyse de sous-groupe a révélé des effets significatifs selon le mode de diffusion et l’instrument de mesure utilisé. L’article conclut en soulignant la nécessité d’une plus grande rigueur méthodologique pour favoriser la validation empirique des recherches et l’amélioration de la présence sociale dans les environnements d’apprentissage en ligne.

Mots-clés : evidence synthesis, synthèse de données, enseignement supérieur, higher education, online learning, apprentissage en ligne, revue systématique, systematic review, meta-analysis, méta-analyse, conception de cours, course design, enseignement, teaching, technologie, technology, présence sociale, social presence

Dans un contexte où les élèves ressentent des niveaux élevés de stress et de la détresse psychologique, augmentant ainsi le risque de suicide, des appels ont été lancés afin de fournir un soutien adéquat en matière de santé mentale dans les écoles. En réponse, les gouvernements provinciaux confient les services de soutien en santé mentale destinés aux élèves de la maternelle à la 12ᵉ année à des organisations privées (à but lucratif ou non). À travers une analyse des documents éducatifs du Manitoba, nous avons repéré plus de 50 organisations privées recommandées par le gouvernement et plus de 8,9 millions de dollars alloués à ces programmes provenant des fonds publics. S’inscrivant dans la tendance néolibérale plus large de la privatisation de l’éducation publique, une analyse critique des politiques a permis d’évaluer le contenu de ces programmes externes, et d’expliquer la manière dont ils favorisent la déprofessionnalisation des enseignants et la responsabilisation individuelle des élèves, tout en intégrant des contenus problématiques. Les auteures soutiennent que l’externalisation compromet ultimement l’éducation en tant que bien public, et recommandent de responsabiliser les gouvernements, de mettre en place des mesures de soutien en santé mentale fondées sur la recherche et d’établir un processus d’évaluation critique des programmes en cas d’externalisation vers des organisations privées.

Mots-clés : externalisation, outsourcing, privatisation, privatization, public education, éducation publique, public good, bien public, mental health, santé mentale