Documents repérés
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424.Plus d’information
Mots-clés : community engagement, digital literacy, place-based literacy, mobile poetry, collaborative research
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426.Plus d’information
Un programme de formation autoportante type tutoriel à suivre en mode asynchrone par les membres de la maîtrise de l'ESG UQAM a été réalisé par le Service des bibliothèques. Il vient combler les lacunes en compétences informationnelles qui avaient été mesurées dans un sondage de la Promotion du développement des compétences informationnelles (PDCI). Parmi les modules à réaliser, un devait porter sur l'évaluation des sources. De cette démarche a émergé une réflexion plus large sur la méthode d'évaluation à mettre de l'avant pour former les personnes étudiantes. La consultation des modèles disponibles de même que la revue de littérature a permis d'identifier que les stratégies existantes n'étaient pas adaptées à la formation, car ils fonctionnent surtout par une analyse par type de document. Cet article présente donc la stratégie retenue pour former à l'évaluation des sources (Module 5) de la formation ESG UQAM. Il positionne également le choix de proposer une méthode par étapes qui mène en dernier lieu l'apprenant à celle de l'évaluation de l'information.
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427.Plus d’information
Mots-clés : Patrimoine, héritage culturel, patrimoine bâti, architecture, Québec, cinéma, films, lieux de tournage, accessoires de tournage, antiquités, Cinémathèque québécoise, projet Éléphant, cinéma Outremont, cinéma Impérial, cinéma Rialto, cinéma Rivoli, cinéma Château, cinéma Empress, Ouimetoscope, Loew’s, Office national du film du Canada, patrimoine autochtone, Wapikoni mobile, Terres en vues, archéologie, Archéo-Québec, Saint-Armand, Three Pines, Abbaye d’Oka, Musée du comté de Missisquoi, magasin général Hodge, Film Laurentides, Bureau du cinéma et de la télévision de Montréal, Les pays d’en haut, La Bolduc, Barskins, Hochelaga, terre des âmes, MRC de Thérèse-De Blainville, plan Bouchard, domaine Garth, Assassin’s Creed, Discovery Tour, Reines d’Égypte, Pointe-à-Callière, Ubisoft, Cap-d’Espoir, La Léonne, vaisseau fantôme, Melvin Charney, jardin de sculptures, Centre canadien d’architecture, EVOQ architecture, Action patrimoine, Nouvelle-Orléans, Fondation du patrimoine, Glasgow
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428.Plus d’information
Mots-clés : literacies, professional development, makerspace literacies, technologies
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429.Plus d’information
Les technologies mobiles ont atteint un tel degé de sophistication qu'elles peuvent facilement être incorporées dans les activtés d'enseignement et d'apprentissage. Le but de cet article est d'examiner jusqu'à quel point les salles de classe actuelles peuvent profiter de l'utilisation des téléphones mobiles et de leurs différentes applications. Dans cette optique, nous avons mené une expérience auprès de 204 étudiants de la faculté d'éducation de l'Université ADA, durant deux sessions universitaires, dans le cours intitulé Writing and Information Literacy. À la fin de l'année universitaire, les étudiants ont répondu à une enquête. Les données ont été analysées à l'aide de statistiques descriptives comme le pourcentage moyen et l'écart-type. L'étude révèle que les diverses fonctions du téléphone mobile, telles que la prise de notes, la photographie du tableau blanc ou du tableau numérique, l'enregistrement vidéo et l'application WhatsApp peuvent être intégrées à une sale de classe moderne. L'étude suggère aussi que la technologie liée au téléphone mobile pourrait avantageusement être utilisée par les enseignants et les éducateurs, ce qui pourrait contribuer à apporter certaines modifications dans les méthodes d'enseignement.
Mots-clés : Innovative methodology, mobile technology, mobile applications, note-taking, reading, smartphones, Méthode d'enseignement innovante, technologie mobile, applications mobiles, prise de notes, lecture, téléphone mobile
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430.Plus d’information
Dans l'étude de l'environnement numérique dans lequel les individus vivent et évoluent, des problèmes méthodologiques peuvent se poser pour les chercheurs en sciences humaines et sociales. Cet article s'interroge sur la compatibilité des outils classiques en sciences sociales pour l'étude des pratiques numériques sur un écran, celui de l'ordinateur. En effet, l'usage classique d'entretiens, de questionnaires ou d'observations ne suffit plus pour recueillir avec précision les données relatives à Internet et ses écrans (pratique et consommation). Nous proposons une méthodologie complémentaire aux outils non numériques.
Mots-clés : Technologies de l'information et de la communication, travail scolaire, méthodologie, expérimentation, Information and communication technology, methodology, schoolwork experimentation