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Mots-clés : community engagement, digital literacy, place-based literacy, mobile poetry, collaborative research

Un programme de formation autoportante type tutoriel à suivre en mode asynchrone par les membres de la maîtrise de l'ESG UQAM a été réalisé par le Service des bibliothèques. Il vient combler les lacunes en compétences informationnelles qui avaient été mesurées dans un sondage de la Promotion du développement des compétences informationnelles (PDCI). Parmi les modules à réaliser, un devait porter sur l'évaluation des sources. De cette démarche a émergé une réflexion plus large sur la méthode d'évaluation à mettre de l'avant pour former les personnes étudiantes. La consultation des modèles disponibles de même que la revue de littérature a permis d'identifier que les stratégies existantes n'étaient pas adaptées à la formation, car ils fonctionnent surtout par une analyse par type de document. Cet article présente donc la stratégie retenue pour former à l'évaluation des sources (Module 5) de la formation ESG UQAM. Il positionne également le choix de proposer une méthode par étapes qui mène en dernier lieu l'apprenant à celle de l'évaluation de l'information.

Mots-clés : Patrimoine, héritage culturel, patrimoine bâti, architecture, Québec, cinéma, films, lieux de tournage, accessoires de tournage, antiquités, Cinémathèque québécoise, projet Éléphant, cinéma Outremont, cinéma Impérial, cinéma Rialto, cinéma Rivoli, cinéma Château, cinéma Empress, Ouimetoscope, Loew’s, Office national du film du Canada, patrimoine autochtone, Wapikoni mobile, Terres en vues, archéologie, Archéo-Québec, Saint-Armand, Three Pines, Abbaye d’Oka, Musée du comté de Missisquoi, magasin général Hodge, Film Laurentides, Bureau du cinéma et de la télévision de Montréal, Les pays d’en haut, La Bolduc, Barskins, Hochelaga, terre des âmes, MRC de Thérèse-De Blainville, plan Bouchard, domaine Garth, Assassin’s Creed, Discovery Tour, Reines d’Égypte, Pointe-à-Callière, Ubisoft, Cap-d’Espoir, La Léonne, vaisseau fantôme, Melvin Charney, jardin de sculptures, Centre canadien d’architecture, EVOQ architecture, Action patrimoine, Nouvelle-Orléans, Fondation du patrimoine, Glasgow

Mots-clés : literacies, professional development, makerspace literacies, technologies

Les technologies mobiles ont atteint un tel degé de sophistication qu'elles peuvent facilement être incorporées dans les activtés d'enseignement et d'apprentissage. Le but de cet article est d'examiner jusqu'à quel point les salles de classe actuelles peuvent profiter de l'utilisation des téléphones mobiles et de leurs différentes applications. Dans cette optique, nous avons mené une expérience auprès de 204 étudiants de la faculté d'éducation de l'Université ADA, durant deux sessions universitaires, dans le cours intitulé Writing and Information Literacy. À la fin de l'année universitaire, les étudiants ont répondu à une enquête. Les données ont été analysées à l'aide de statistiques descriptives comme le pourcentage moyen et l'écart-type. L'étude révèle que les diverses fonctions du téléphone mobile, telles que la prise de notes, la photographie du tableau blanc ou du tableau numérique, l'enregistrement vidéo et l'application WhatsApp peuvent être intégrées à une sale de classe moderne. L'étude suggère aussi que la technologie liée au téléphone mobile pourrait avantageusement être utilisée par les enseignants et les éducateurs, ce qui pourrait contribuer à apporter certaines modifications dans les méthodes d'enseignement.

Mots-clés : Innovative methodology, mobile technology, mobile applications, note-taking, reading, smartphones, Méthode d'enseignement innovante, technologie mobile, applications mobiles, prise de notes, lecture, téléphone mobile

Dans l'étude de l'environnement numérique dans lequel les individus vivent et évoluent, des problèmes méthodologiques peuvent se poser pour les chercheurs en sciences humaines et sociales. Cet article s'interroge sur la compatibilité des outils classiques en sciences sociales pour l'étude des pratiques numériques sur un écran, celui de l'ordinateur. En effet, l'usage classique d'entretiens, de questionnaires ou d'observations ne suffit plus pour recueillir avec précision les données relatives à Internet et ses écrans (pratique et consommation). Nous proposons une méthodologie complémentaire aux outils non numériques.

Mots-clés : Technologies de l'information et de la communication, travail scolaire, méthodologie, expérimentation, Information and communication technology, methodology, schoolwork experimentation

La publication de nombreux référentiels portant sur les compétences du XXIe siècle, numériques et informationnelles, montre l'importance de leur développement chez les apprenants de tous les ordres scolaires. L'omniprésence du numérique dans les définitions de ces compétences dans la littérature suggère qu'elles sont interreliées. Une analyse qualitative de 73 référentiels internationaux portant sur ces compétences a permis d'identifier les principales tendances, comme la nécessité de maîtriser des outils numériques pour accomplir des tâches variées. Des habiletés d'évaluation de l'information, liées à la citoyenneté numérique, et des habiletés de collaboration, de communication ou de partage avec le numérique sont également fortement présentes.

Mots-clés : Référentiel de compétences, compétences informationnelles, compétences numériques, compétences du XXIe siècle, littératie numérique, littératie informationnelle, 21st century skills, 21st-century skills framework, digital literacy, digital literacy framework, information literacy, information literacy framework

L'intelligences artificielle (IA) est de plus en plus développées et mises en oeuvre dans le domaine des soins de santé. Cela pose des problèmes de protection de la vie privée, car de nombreuses IA sont privées et dépendent d'accords de partage de données pour des quantités massives d'informations sur la santé des patients. Nous avons étudié le cadre juridique et politique canadien en nous concentrant sur la réglementation relative à la possibilité d'une utilisation ou d'une divulgation inappropriée de renseignements personnels sur la santé par des entreprises privées d'IA. Nous avons notamment analysé les lois fédérales et provinciales, la common law et la politique d'éthique de la recherche. Notre évaluation des divers cadres réglementaires a révélé qu'ensemble, ils exigent que les entreprises privées d'IA et leurs partenaires dans la mise en oeuvre des soins de santé respectent des normes élevées de protection de la vie privée qui privilégient l'autonomie des patients, à quelques exceptions près. Nous avons constaté que les systèmes d'IA dans le domaine des soins de santé doivent être conformes aux règles et aux normes éthiques fondamentales consacrées par la loi et l'éthique de la recherche, même si cela pose des problèmes de mise en oeuvre. Les accords de partage de données doivent être axés sur une intégration étroite, avec des niveaux élevés de sécurité des données, une surveillance étroite et le maintien du contrôle des données par le patient.

Mots-clés : health law, privacy, artificial intelligence, bioethics, legislation, Canada, droit de la santé, vie privée, intelligence artificielle, bioéthique, législation, Canada