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Le programme de « Transition bibliographique » lancé par l'ABES et la BnF est destiné à faire évoluer les règles de description bibliographique pour exposer les données des catalogues sur le Web et répondre aux nouveaux usages. Cette réorientation du modèle FRBR en prétextant la nécessité de répondre à des usages numériques émergents entraîne les bibliothèques dans un dédale de changements (nouvelles règles de catalogage, acquisition d'un nouveau SIGB, interface de consultation des OPAC, dépendance aux services Web institutionnels) qu'elles devront assumer localement et intégralement alors que ces changements s'inscrivent dans les stratégies globales de positionnement des deux agences nationales par rapport au phénomène de l'open data. Le programme laisse supposer que l'exposition des données sur le Web serait malaisée, voire impossible, hors FRBRisation des catalogues. Or, depuis 1997, bien des technologies Web et des procédés de traitement ont mûri et les initiatives conduites par l'OCLC et l'ABES sur ces bases montrent que la transcription de la structure et des données des catalogues vers le Web des données est possible depuis plusieurs années. Pourtant, les bibliothèques municipales, généralement attentives à leurs usagers et soucieuses d'améliorer leurs services, n'ont pas encore réussi à s'emparer de ces évolutions technologiques destinées à soutenir de probables usages numériques qui restent encore à identifier.

Les archives sont plus que des environnements humains et des études académiques explorent de plus en plus comment les archives dites traditionnelles peuvent être étudiées pour comprendre les vies historiques des animaux. Il existe des traces d'animaux dans toutes les archives puisque les humains n'existent pas en isolement et ont historiquement été écologiquement et sociologiquement mêlés avec d'autres espèces. Il y a cependant beaucoup de possibilités de développement de méthodes innovantes pour raconter des histoires où les animaux sont les sujets principaux plutôt que des objets secondaires. Utilisant mes recherches doctorales portant sur la problématisation historique des vaches à Kingston, en Ontario, entre 1838 et 1939, cet article présente certaines des méthodes que j'ai développées afin de mieux positionner les animaux historiques comme sujets expérimentaux dans l'analyse du passé. Plus précisément, je mets l'accent sur comment j'ai trouvé des traces de vaches dans les archives de l'Université Queen's, en consultant une gamme de documents municipaux, incluant des évaluations de la ville et des documents de santé. J'explique également comment j'ai effectué une analyse des discours multispécistes de ces traces, en utilisant des connaissances contemporaines sur la psychologie et la physiologie des vaches, employant des techniques de cartographie et en créant des vignettes spéculatives. Je conclus que les traces d'animaux dans les archives municipales, en étant sensibles aux connaissances contemporaines et en utilisant des outils méthodologiques de manière créative pour visualiser leurs environnements sociaux et leurs espaces, sont à la fois intéressantes pour la recherche académique et significative au niveau politique. Ces méthodes confrontent l'anthropomorphisme typique des analyses historiques et urbaines, créant par conséquent des ouvertures afin de raconter des histoires de manière différente.

À la fin du XIXe et au début du XXe siècle, la lecture, en tant que rite culturelle, était fortement tissée à la vie quotidienne et éclairait les aspects essentiels de la société. Cependant, les érudits déplorent souvent le manque de preuves disponibles pour reconstruire les spectateurs historiques de la culture populaire, et de comprendre comment ces textes ont formé les lecteurs et, par suite, les plus grandes idéologies de l'époque. Reader Worlds est un projet de recherche-création qui examine comment les médias locatifs peuvent combler cette lacune. En convergeant les capacités de la narration incarnées des médias locatifs et les lettres évocatrices publiées dans les départements des lecteurs de la revue populaire Western Story Magazine au cours des années 1920, cet article et la visite virtuelle correspondante explorent comment les technologies immersives offrent plusieurs couches de significations aux récits des lecteurs historiques.

Cet essai utilise une approche à méthodes mixtes combinant un examen de la portée, une analyse qualitative thématique et des méthodologies d'études de cas pour identifier les relations entre l'art et le plaidoyer politique dans le contexte de l'épidémie de Sida. Trente-quatre articles pertinents ont été trouvés grâce à une recherche documentaire complète axée sur les analyses scientifiques sociales. Trois thèmes-clés ont été identifiés: lutter contre les stéréotypes négatifs; l'importance de l'éducation; et donner la parole aux personnes touchées par le VIH. L'importance de l'artiste emblématique Keith Haring et de deux œuvres d'art importantes liées au plaidoyer contre le VIH—le Retable de Keiskamma et le Ribbon Project—sont examinées afin d'en tirer des leçons sur le rôle que l'art peut jouer plus largement dans le plaidoyer politique sur les questions de santé mondiale.

Mots-clés : AIDS movement, art as advocacy, Keith Haring, the Ribbon Project, Keiskamma Altarpiece, AIDS movement, art as advocacy, Keith Haring, the Ribbon Project, Keiskamma Altarpiece, Mouvement contre le Sida, l'art comme plaidoyer, Keith Haring, le Ribbon Project, le Retable de Keiskamma

La traduction des termes complexes pose souvent des problèmes sur différents plans. D'une part, dans le texte source, ils doivent être bien identifiés et compris, puis correctement traduits. Cependant, la solution à ces problèmes ne se trouve pas toujours dans les ressources terminologiques telles que les dictionnaires ou les bases de données, de sorte que le traducteur doit recourir à d'autres outils riches en informations, comme les corpus. Pour en tirer le meilleur parti, il faut connaître les différentes méthodes d'exploitation des corpus offertes par les systèmes d'analyse actuels. Cependant, ces dernières sont souvent inconnues, ce qui génère une réticence de la part des traducteurs à utiliser des corpus (Bowker 2004 ; Gallego-Hernández 2015 ; Loock 2016). Dans cet article, nous développons un protocole pour faciliter la compréhension et la traduction des termes complexes à l'aide de corpus parallèles et comparables. Nous illustrons la procédure avec des termes complexes de l'anglais, que nous traduisons en français et en espagnol.

Mots-clés : terme complexe, traduction spécialisée, ressource terminologique, corpus parallèle, corpus comparable, multiword term, specialized translation, terminological resource, parallel corpus, comparable corpus, término compuesto, traducción especializada, recurso terminológico, corpus paralelo, corpus comparable

Dans l'usage de la langue, les expressions « réseaux socionumériques » et « médias socionumériques » font directement référence aux plateformes hégémoniques et centralisatrices comme Facebook et Twitter. Il existe pourtant tout un ensemble de médias socionumériques « alternatifs », libres et distribués, moins connus du grand public. Cet article s'intéresse à cette seconde catégorie de technologies issues de l'informatique libriste. En prenant pour cas d'étude diaspora*, ce texte se penche sur la sémiotique et la rhétorique des médias socionumériques libres en les comparant aux médias socionumériques hégémoniques. Par une approche comparative, une première partie de l'article aborde la rhétorique entourant des médias socionumériques eux-mêmes (l'argumentaire qui sous-tend le projet et l'imaginaire symbolique véhiculé), tandis qu'une deuxième partie s'intéresse au design d'interaction de l'interface, c'est-à-dire aux signes mobilisés et aux stratégies rhétoriques employées par les plateformes interactives. L'article montre de quelles manières diaspora* tient un rôle « alternatif » vis-à-vis de Facebook et identifie quelques limites à ce statut.

Le présent article décrit une étude de cas multiples qui s'est penchée sur l'interaction des compétences de navigation, d'évaluation et d'intégration au sein d'un processus menant à la compréhension d'informations consultées en ligne, et ce, lors de la réalisation d'une tâche de littératie informationnelle par des lecteur·rices internautes de 6e année. L'étude combine l'entretien direct, la verbalisation de la pensée, l'entretien libre de verbalisation de la compréhension et l'entretien rétrospectif semi-dirigé. Elle permet l'induction d'une mobilisation autorégulée des compétences, en plus de permettre, au départ des convergences et des divergences observées entre les cas, la formulation d'une hypothèse de profils de lecteur·rices internautes.

Mots-clés : littératie informationnelle en ligne, multimodalité, compréhension, étude de cas multiples, lecteur·rices internautes de 6 année, online information literacy, multimodality, comprehension, multiple case study, 6 grade online readers

Ancrée dans une épistémologie instrumentale et didactique clinique, cette étude analyse les pratiques d'apprentissage de deux étudiantes inscrites dans une formation à distance (FAD) au sein d'un environnement numérique d'apprentissage (ENA) intégrant un générateur d'espace privé de travail (GENeSPRIT) leur permettant de personnaliser la gestion de leur environnement personnel d'apprentissage (EPA). Les résultats montrent que ces deux sujets mobilisent différents types de ressources, formelles et/ou informelles, dans leurs pratiques d'apprentissage sans recourir à GENeSPRIT. Ce constat souligne l'importance de la prise en compte d'un « déjà‑là numérique » chez le sujet dans la conception d'ENA permettant de mieux favoriser son autonomie ainsi que son engagement dans le processus d'apprentissage.

Mots-clés : Déjà-là numérique, approche instrumentale, didactique clinique, environnement numérique d'apprentissage adaptatif, formation à distance, Pre-existing digital skills, instrumental approach, clinical didactics, adaptive digital learning environment, distance learning

Cet article rend compte d'un projet de cocréation visant le développement des capacités d'analyse icono-graphique par l'utilisation de la littératie médiatique multimodale (LMM) chez des élèves de 2e secondaire en prévision de l'épreuve unique d'histoire de 4e secondaire. L'enseignant se donne ainsi deux ans afin de développer chez ses élèves leur compétence à lire des images, l'une des principales faiblesses observées en 4e secondaire. Le projet s'appuie sur la coconstruction d'un continuum d'activités d'enseignement et d'apprentissage s'échelonnant sur l'année scolaire. Celles-ci sollicitent différentes compétences de la LMM et mobilisent des supports analogiques et numériques d'enseignement et d'apprentissage (bandes dessinées historiques, applications web de création récits illustrés, etc.). Dans cet article, le projet est présenté sous la forme des 4 P (portrait du milieu, processus de cocréation, projet et production) pour ensuite identifier les apports centraux du projet au regard de trois éléments : compétences en LMM, compétences et savoirs déclaratifs en Histoire et éducation à la citoyenneté et compétences numériques.

Mots-clés : littératie médiatique multimodale, secondaire (2e), bande dessinée, histoire, iconographie, multimodal literacy, high school, social sciences, comic strip, iconographic