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6481.Plus d’information
Cet article s'intéresse à la politique canadienne à l'endroit des prisonniers de guerre et à l'application de la Convention de Genève de 1929 durant la Seconde Guerre mondiale. L'analyse montre que les autorités canadiennes s'efforcèrent de respecter les normes de détention internationales pour les prisonniers ennemis détenus sur son territoire et entretenaient des rapports constructifs avec les autorités « neutre » suisses et les organismes humanitaires venant en aide aux captifs. En déployant cette diplomatie humanitaire, le gouvernement canadien mettait de l'avant son statut de signataire de la Convention de Genève pour ainsi promouvoir sa souveraineté à l'international.
Mots-clés : Prisonniers de guerre, Convention de Genève, droit international, diplomatie humanitaire, William Lyon Mackenzie King, relations canado-britanniques, War Prisoners, Geneva Convention, International Law, Humanitarian Diplomacy, William Lyon Mackenzie King, Canada-Britain Relations
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6482.Plus d’information
Le présent article analyse des récits qui ont pour toile de fond des traumatismes collectifs, soit I Was a Child of Holocaust Survivors (2006) de Bernice Eisenstein, Le Ciel de Bay City (2008) de Catherine Mavrikakis, et Le Livre d’Emma (2004) de Marie-Célie Agnant. S’étayant sur la définition de la douleur comme « vie corporelle d’une histoire » (Ahmed 2004), il propose une réflexion sur les rapports entre la douleur vécue par d’autres, le corps et une histoire traumatique. Ultimement, il s’agit de penser une politique féministe de la douleur à partir de la lecture de ces textes.
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6490.Plus d’information
Pourquoi les chercheurs en éducation devraient étudier l’histoire de l’éducation ? Cet article suggère que ce sujet est d’une pertinence immédiate pour les questions actuelles de l’éducation et peut donc servir une grande variété d’objectifs. L’argument principal est que l’histoire de l’éducation offre quatre contributions vitales : une expertise méthodologique unique qui, à son tour, permet aux historiens de l’éducation de fournir à la recherche en éducation des explications vitales, des comparaisons et la capacité d’analyser l’utilisation et l’abus de l’histoire dans la politique et les débats éducatifs contemporains. En bref, l’histoire de l’éducation est vitale pour la recherche en éducation, non pas malgré son orientation historique, mais à cause de celle-ci. Par conséquent, le présent document pose un défi à la fois pour le domaine de la recherche en éducation afin de promouvoir la recherche historique en éducation et pour les historiens de l’éducation d’explorer un potentiel inexploité de cette sous-discipline.
Mots-clés : history of education, educational research, applied history of education, policy, historia de la educación, investigación educativa, historia aplicada de la educación, política, histoire de l’éducation, recherche en éducation, histoire appliquée de l’éducation, politique