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2842.Plus d’information
Le territoire du Ferlo est de plus en plus « occupé », humainement, environnementalement et institutionnellement. Une cartographie basée sur les perceptions des acteurs locaux a été réalisée pour recenser les facteurs qui, aux yeux de ces acteurs, structurent l'organisation spatiale de ce territoire et de ses alentours : usages, pratiques, « pays » ou tout autre facteur recensé. En fusionnant toutes les cartes obtenues, chacune correspondant à un entretien, via une intersection spatiale via QGIS et une combinaison sémantique programmée sur JAVA, nous obtenons une base de données spatialisée sur les déterminants structurant ce territoire. Si les éléments structurants, écologiques et socio-historiques demeurent et tendent même vers la spécialisation des territoires en « pays » de productions, le faible nombre de mois de présence des troupeaux dans le Ferlo (deux mois) ainsi que le recours généralisé à la supplémentation en période de soudure pastorale nous induit à penser à des réorientations de cet élevage vers le sud, mais aussi à identifier des espaces de tension possible là où axe de transhumance nord-sud et axe de colonisation agricole ouest-est se croisent. Cette méthode exploratoire permet une réflexion sur le rôle des observatoires sur l'environnement et celui du Ferlo en particulier.
Mots-clés : Ferlo, Sénégal, transhumances, zonage à dires d'acteurs, observatoires hommes-milieux, tensions socio-environnementales, Ferlo, Senegal, transhumances, perception-based regional mapping, environmental tensions, socio-environmental observatories
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2844.Plus d’information
Cette recherche qualitative phénoménologique réalisée auprès de dix membres du corps enseignant de l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue s’intéresse aux pratiques enseignantes utilisées pour favoriser la réussite des étudiants autochtones. Il résulte de l’analyse thématique du discours des participants, collecté par des entrevues semi-dirigées, que leurs choix pédagogiques ne dépendent pas de la présence ou non d’étudiants autochtones dans le groupe. Cette étude révèle également que, dans ce contexte, les participants adaptent le contenu de leurs cours et adoptent une attitude d’écoute, de flexibilité, d’ouverture et de respect. Cela témoigne des efforts individuels déployés pour rendre l’enseignement universitaire plus inclusif.
Mots-clés : corps enseignant universitaire, apprentissages holistiques, étudiants autochtones, pratiques enseignantes, pédagogie universitaire, university pedagogy, teaching practices, indigenous students, holistic learning, university teaching staff
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2845.Plus d’information
En cohérence avec une approche sociocritique des usages numériques, qui tente d’englober les contextes scolaire et extrascolaire dans son analyse du rapport au numérique, cet article présente des résultats de l’état des lieux pour le cas des trois compétences disciplinaires du français du transfert des apprentissages induits par les usages numériques extrascolaires des adolescents. Les données étaient constituées de documents scientifiques obtenus grâce à une recension d’écrits publiés de 2010 à 2018 provenant de banques de données et de revues spécialisées. Les résultats montrent que le transfert des apprentissages ne constitue pas un processus systématique, parce que lorsqu’un adolescent emploie une technologie dans le contexte de transfert, il n’exploite pas les mêmes compétences que dans le contexte de départ.
Mots-clés : ordre d’enseignement secondaire, secondary level of education, digital uses, enseignement du français langue, caractéristiques des adolescents, teaching French as a first language, contextes scolaire et extrascolaire, transfer of learning, adolescents' characteristics, transfert des apprentissages, school context and extracurricular context, usages numériques
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2846.Plus d’information
Cet article documente les avantages et les limites d’une démarche d’autoformation à l’harmonisation travail-vie personnelle (HTVP) destinée aux personnes en emploi, aux employeurs et aux syndicats. Les résultats suggèrent une diminution du conflit et une augmentation de l’enrichissement travail-vie personnelle chez les personnes en emploi, lorsque les employeurs et les représentants syndicaux ont été sensibilisés et outillés en matière d’HTVP. L’autoformation constitue un outil de gestion des ressources humaines pour améliorer la qualité de vie au travail, pour se démarquer et pour développer une culture organisationnelle favorable à l’HTVP. Les limites de l’autoformation sont le manque de temps et de ressources pour s’engager dans une démarche autogérée.
Mots-clés : Harmonisation travail-vie personnelle, conflit travail-vie personnelle, enrichissement travail-vie personnelle, formation, gestion des ressources humaines, Québec
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2847.Plus d’information
Notre société numérique offre de nombreux avantages à bon nombre de citoyens. Cependant, les personnes qui présentent une déficience intellectuelle (DI) ou un trouble du spectre de l'autisme (TSA) doivent interagir avec un environnement numérique commun à l'ensemble des citoyens et inadapté à leurs besoins. Cette situation réfère à l'exclusion numérique. Malheureusement, peu de modèles sont disponibles afin de guider les intervenants et les chercheurs sur les moyens à mettre en place pour promouvoir une utilisation efficace et optimale des technologies par ces personnes. Notre équipe a développé une première modélisation des différents enjeux, représentée par une « pyramide d'accessibilité numérique ». En plus de bien identifier les éléments à prendre en compte lors de l'intervention technoclinique, la pyramide offre quelques pistes de solution pour promouvoir l'accessibilité à ces technologies.
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2848.Plus d’information
En règle générale, la linguistique de corpus repose sur des sources textuelles et vise l'analyse d'instances représentatives de la langue orale ou écrite. Toutefois, le rôle des ressources non verbales et multimodales y est crucial, car ces dernières contribuent considérablement aux processus de création de sens, tant dans le cas de la communication directe que dans celui de la communication médiée. Ce rôle est d'autant plus essentiel pour les études en interprétation, où les transcriptions des interactions médiées ne peuvent refléter qu'une partie des échanges communicationnels. Des projets comme EPIC (European Parliament Interpreting Corpus) tentent donc d'inclure des ressources multimodales dans leur corpus (p. ex. les informations extralinguistiques, la vidéo et les enregistrements audios) et définissent de nouvelles bases pour les corpus d'interprétation conçus ultérieurement. Nous aborderons ici les développements de cet ordre et donnerons trois autres exemples de tels corpus : DIRSI (Directionality in Simultaneous Interpreting), EPTIC (European Parliament Translation and Interpreting Corpus), le corpus et la plateforme Anglintrad. Ces ressources linguistiques tirent de nouveaux avantages de la multimodalité et offrent des ressources textuelles et multimédias indépendantes ou alignées. Ces exemples montrent l'importance de conserver des formats et des structures souples lorsque l'on crée un corpus d'interprétations, de façon que les ressources ainsi constituées puissent faire progresser les études en interprétation au-delà d'un niveau strictement textuel.
Mots-clés : corpus d'interprétation, EPIC, EPTIC, DIRSI-C, Anglintrad, interpreting corpora, EPIC, EPTIC, DIRSI-C, Anglintrad, corpus de interpretación, EPIC, EPTIC, DIRSI-C, Anglintrad
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2849.Plus d’information
L'objectif de cette recherche était d'examiner l'impact des groupes de révision rédactionnelle sur des élèves francophones de 4e année du primaire, (n = 72) au Québec et au Nouveau-Brunswick. Les résultats révèlent que les commentaires oraux qui touchent l'orthographe lexicale et grammaticale se retrouvent plus souvent sous forme de révisions dans la copie finale que les suggestions formulées pour la grammaire du texte. Nous avons également trouvé que les élèves, lorsqu'ils rédigeaient seuls, étaient capables de transférer les connaissances en orthographe grammaticale apprises en groupe. Finalement, il semble que la rétroaction verbale des pairs ait un effet positif sur le transfert des connaissances en écriture tant en milieux linguistiques majoritaire que minoritaire.
Mots-clés : didactique du français, apprentissage de l'écriture, rétroaction verbale des pairs, milieu minoritaire francophone, contexte canadien., French didactics, learning writing, peer response to writing, French minority milieu in Canadian context, didáctica del francés, aprendizaje de la escritura, retroacción verbal de los pares, ámbito minoritario francófono, contexto canadiense
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2850.Plus d’information
La recherche présentée dans cet article vise à vérifier si deux des tendances les plus souvent révélées dans la littérature sur l'éducation aux sciences pouvaient être à nouveau confirmées, à savoir : 1) un effritement de l'intérêt des jeunes à l'égard des mathématiques et des sciences autour de l'âge de 14 à 16 ans et 2) la mise à distance, par certaines catégories d'élèves, d'un chemin qui aurait pu mener à la poursuite d'une carrière scientifique. La méthodologie déployée, de nature qualitative, a mené à décrire puis à analyser le contenu de près de 500 bilans de savoirs rédigés par des élèves de troisième secondaire inscrits dans quatre écoles différentes. Les résultats dégagés tempèrent ces deux grands constats et révèlent plutôt la présence d'une forte intériorisation des normes scolaires en général et de l'utilité perçue des mathématiques et des sciences en particulier.
Mots-clés : mathématiques, sciences, rapport aux savoirs, recherche qualitative, normes scolaires, mathematics, science, relationships to knowledge, qualitative research, school standards, matemáticas, ciencia, relación con el conocimiento, investigación cualitativa, estándares escolares