Résultats de recherche

En prenant appui sur la théorie de l’autodétermination, cette étude examine l’importance du climat relationnel d’après la perception des élèves de centres de la formation professionnelle et de son rôle sur la motivation scolaire de ces derniers. Deux importants facteurs du climat relationnel ont fait l’objet d’une étude plus approfondie, soit la perception de la qualité des relations interpersonnelles (QRI) des élèves envers leurs enseignant·es ainsi que la perception de la confiance et de la méfiance relationnelles des élèves envers leurs enseignant·es. L’échantillon était composé de 908 élèves réparti·es parmi 22 centres de la formation professionnelle du Québec. Les résultats des analyses ont révélé que la confiance et la méfiance relationnelles jouent un rôle médiateur entre la QRI et la motivation des élèves, soulignant le caractère essentiel de relations interpersonnelles de qualité.

Mots-clés : élèves, formation professionnelle, climat relationnel, motivation

L’objectif de l’étude est de déterminer si la danse sportive et artistique a des effets positifs chez les femmes victimes de violences sexuelles. Un objectif subsidiaire consiste à établir l’existence ou non d’une distinction entre ces potentiels effets de la danse sportive et artistique et ceux de la thérapie par la danse et le mouvement. L’échantillon est constitué de 6 danseuses belges victimes de violences sexuelles. Il s’agit d’une étude qualitative exploratoire réalisée au moyen d’entretiens semi- directifs et d’observations participantes. La danse sportive et artistique a des effets positifs chez les femmes victimes d’abus sexuels. Ces derniers consistant notamment en une re-confiance, une réappropriation, la création d’un sentiment de communauté, une meilleure perception de soi et un dépassement, tout cela grâce à un mode d’expression non verbal. Mais aussi, l’enclenchement d’un processus de guérison ainsi qu’une série d’apprentissages et un impact sur la santé mentale des participantes. Enfin, ses effets se distinguent de ceux de la thérapie par la danse et le mouvement. L’étude étant exploratoire et qualitative, avec peu de participantes, ne peut être généralisée. Mais elle démontre de l’importance d’un mode d’expression non verbal et la fonction d’outil thérapeutique que peut revêtir la danse sportive et artistique.

Mots-clés : Dance, Danse, Sport, sport, Art, art, sexual violence, Violences Sexuelles

L'évaluation formative de l'oral, contribuant notamment à la diminution du stress des élèves à l'égard des présentations orales (Paquet, 2021), est peu présente en classe de français langue d'enseignement au niveau secondaire au Québec (Vega, 2013). Par ailleurs, la coévaluation, un moyen pouvant être mobilisé pour évaluer la compétence à communiquer oralement (CCO) en cours d'apprentissage, semble méconnue des personnes enseignantes (Dumais, 2008; Sénéchal, 2012) et peu de recherches s'y sont intéressées en contexte québécois. Nous avons donc mené une recherche ayant les deux objectifs suivants : 1) mesurer des effets de la coévaluation formative sur le développement de la CCO d’élèves du secondaire; 2) décrire des raisons pouvant expliquer ces effets. Pour ce faire, une recherche par méthodes mixtes a été réalisée auprès de trois groupes de première secondaire (élèves de 12 et 13 ans). Une séquence d'enseignement de l'oral comprenant une coévaluation formative élève-élève (groupe expérimental 1) ou enseignant·e-élève (groupe expérimental 2) a été mise en place. Les résultats issus d'un prétest et d'un posttest indiquent que les deux coévaluations produisent un effet d’amélioration similaire. De plus, une analyse de contenu des verbatims d'entrevues semi-dirigées nous a permis de décrire 11 raisons pouvant expliquer les effets produits par les deux coévaluations expérimentées.

Mots-clés : compétence à communiquer oralement, enseignement de l'oral, évaluation de l’oral, coévaluation, autoévaluation

Avec l’omniprésence des appareils mobiles, il devient primordial de sécuriser les données personnelles qu’ils contiennent. Les utilisateurs ont souvent recours à la biométrie, particulièrement à la reconnaissance par empreinte digitale, pour sécuriser leurs données. Cela représente toutefois un obstacle pour certaines opérations policières, particulièrement lorsque l’utilisateur est inconnu ou qu’il ne souhaite pas coopérer, puisqu’il devient alors difficile d’avoir accès aux traces numériques. Pour contourner ce problème, il serait possible de reproduire l’empreinte digitale de l’utilisateur et de la soumettre au capteur pour obtenir l’accès. Plusieurs techniques permettant la fabrication de doigts artificiels dans différents contextes ont d’ailleurs vu le jour, allant de l’utilisation de matériaux comme la gélatine et le silicone à l’impression 3D. Le présent article regroupe donc les différentes méthodes recensées dans la littérature pour reproduire un dessin papillaire. Ces méthodes, bien qu’efficaces dans un environnement contrôlé, présentent toutefois certains obstacles en lien avec les types de capteurs intégrés aux appareils mobiles et les matériaux utilisés pour la fabrication des doigts artificiels. Les limites et les contraintes de ces méthodes sont également mises en évidence, de même que certaines suggestions pour contrer ces obstacles.

Mots-clés : Biométrie, Biometrics, friction ridge pattern, Dessin papillaire, Doigt artificiel, artificial finger, unlocking, Déverrouillage, Capteur, sensor

Au Québec, le développement des compétences est encadré par la Loi favorisant le développement et la reconnaissance des compétences de la main-d’oeuvre, communément appelée Loi du 1%, qui vise à améliorer les compétences de la main-d’oeuvre par l’investissement dans des activités de formation en milieu de travail. Ce mécanisme exige que les organisations dont la masse salariale est supérieure ou égale à 2 millions de dollars investissent au moins 1% de ce montant en formation. Les transformations majeures qui traversent le marché de l’emploi soulèvent des questionnements quant à l’adéquation de cette loi au contexte actuel, alors qu’elle n’a subi que des modifications mineures depuis son adoption en 1995. Dans cette perspective, l’Ordre des conseillers en ressources humaines agréés s’est joint à une chercheure pour mener un projet de recherche partenarial visant à documenter les perceptions de gestionnaires de formation sur la Loi du 1% et sa mise en oeuvre. Au total, 26 personnes gestionnaires de formation ont été rencontrés dans le cadre d’entretiens de groupe et 3 personnes représentant des organisations (p. ex., partie syndicale) ont été rencontrées dans le cadre d’entretiens individuels complémentaires. L’analyse thématique des données met en lumière les bénéfices de la loi, mais également des enjeux sur le plan de l’accessibilité des informations disponibles pour son application, du soutien à la dimension stratégique de la formation, ainsi que de l’accessibilité à la formation pour l’ensemble des catégories d’emploi.

Mots-clés : Skills development, Développement des compétences, training, formation, public policy, politique publique, accessibilité, accessibility, apprentissage tout au long de la vie, lifelong learning