Documents repérés
-
-
2962.
-
-
-
-
-
-
2968.Plus d’information
Le terme « créativité » est utilisé de façon très diversifiée dans le milieu professionnel, technologique, socio-économique ou encore dans le contexte scolaire. Dans une perspective exploratoire, une révision de la littérature scientifique francophone en sciences de l’éducation a permis d’identifier les champs de connaissances qui mobilisent ce concept. L’étude menée a porté sur une analyse descriptive ainsi qu’une analyse de contenu catégorielle. Les résultats de celles-ci nous ont permis de situer le contexte de la créativité et d’identifier cinq champs de connaissances : 1) enseignement et développement personnel, 2) résolution de problèmes et pensée informatique, 3) approche artistique, 4) formations et/ou programmes éducatifs, et 5) facteurs de développement de la créativité.
Mots-clés : 21st century skills, creativity, educational innovation, education, creative teaching, creative pedagogy, créativité, pédagogie créative, enseignements créatifs, éducation, innovation pédagogique, compétences du 21e siècle
-
2969.Plus d’information
L’objectif de cet article est de décrire la mise en oeuvre en classe de pratiques d’orthographes approchées d’enseignantes de deuxième année du primaire. Le modèle Essential Supports for Emergent Writers a été adapté afin d’analyser les pratiques d’orthographes approchées de cinq enseignantes qui ont été observées à deux reprises durant l’année scolaire. Les résultats montrent qu’en contexte de pratiques d’orthographes approchées, les élèves sont en mesure de verbaliser leurs connaissances sur la langue et que les enseignants fournissent des explications sur l’orthographe en partant de leurs conceptions. Les orthographes approchées semblent donc offrir des conditions d’efficacité adéquates pour développer la compétence en écriture en contexte d’enseignement au premier cycle du primaire.
Mots-clés : invented spelling, emergence of writing, teaching practice, condition efficiency, elementary, orthographes approchées, émergence de l’écrit, pratique enseignante, condition d’efficacité, primaire
-
2970.Plus d’information
La professionnalisation est souvent définie comme la mise oeuvre d’actions permettant le développement continu et situé des compétences dans et par les situations de travail. Une telle définition ne permet pas de la différencier de la formation. Elles peuvent être distinguées à partir de leurs finalités. La formation est en général du côté du pouvoir agir, la professionnalisation de celui du pouvoir d’agir. Ce point de vue conduit à proposer le cadre des capabilités, définies comme un pouvoir d’agir, pour appréhender les démarches, modalités, pratiques, dispositifs ou situations de professionnalisation. Nous définirons les termes qui gravitent autour des capabilitéspuis présenterons leur cadre théorique et apprécierons la manière dont elles peuvent constituer une grille de lecture de la professionnalisation.
Mots-clés : Apprentissage, Professionalization, Professionnalisation, Capabilities, Capabilités, Professional development, Développement professionnel, Power to act, Pouvoir d'agir