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3684.Plus d’information
Mots-clés : Roma barocca, teatro seicentesco, zingaresche, Ebrei romani
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3686.Plus d’information
Cet article s'intéresse au passage de la reconnaissance d'un patrimoine ethnologique à sa mise en tourisme. L'exemple de l'oléiculture est privilégié ici en raison de l'engouement contemporain mondial pour les produits liés à l'olivier ( Olea europaea l.). Des événements festifs mettant en scène les produits oléicoles à l'intention de nouveaux publics essentiellement touristiques et urbains sont d'abord observés et décrits. Il s'agit ensuite d'étudier les processus de requalification qui accompagnent le passage de la mise en patrimoine à la mise en tourisme, sur un plan à la fois spatial, social, symbolique et sensoriel.
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3687.Plus d’information
Mots-clés : Endor, ovot, magic, Samuel, vesica piscis, circle
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3688.Plus d’information
Mots-clés : Galileo, "Sidereus Nuncius", Moon, Sound, Printmaking
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3689.Plus d’information
Cet article examine « l’Alternative Education Resource Organization », ou AERO, le principal centre d’éducation alternative à l’échelle internationale, et ses liens avec les mouvements politiques aux États-Unis. Fondé par Jerry Mintz en 1989, l’AERO était un point de convergence d’alternatives pédagogiques mondiales, y compris les approches démocratiques Montessori, Waldorf, Reggio Emilia, gratuites, holistiques et virtuelles utilisées dans les écoles publiques et privées, ainsi que dans l’enseignement à domicile. Ce réseau transnational de défense des droits a réuni des éducateurs novateurs du Canada, des États-Unis, de l’Ukraine, de la Russie, de la Palestine, d’Israël, du Guatemala, de l’Inde, de l’Angleterre, de l’Australie, du Japon et des communautés autochtones d’Amérique du Nord. Les gouvernements du Japon, d’Israël, de la Russie et de l’Ukraine, ainsi que des ONG tels que Dayanand Anglo Vedic en Inde, ont invité l’AERO à les conseiller en matière de réformes pédagogiques. De plus, l’organisation a joué un rôle clé dans le maintien et l’organisation de la Conférence internationale de l’éducation démocratique (IDEC).Cette étude examine de nouvelles sources primaires tirées des archives en ligne de l’AERO, du bulletin AERO-GRAMME et de son successeur, la revue The Education Revolution, les principales publications du réseau de 1989 à 2011. D’une part, cette étude analyse comment les membres d’AERO se sont opposés aux politiques néolibérales qui ont joué un rôle clé dans l’augmentation du pouvoir fédéral sur l’éducation aux États-Unis, par exemple dans le cas des tests standardisés. D’autre part, l’AERO a soutenu certaines politiques néolibérales, par exemple les réformes liées au choix des écoles, qui ont affaibli le pouvoir des écoles publiques locales et, par inadvertance, ont ouvert la voie à la centralisation de l’éducation au niveau fédéral. Mon argument central est que l’AERO fut une réaction contre la consolidation de l’État pédagogique, comme en témoignent les enchevêtrements de l’AERO aux États-Unis. J’analyse de nombreux documents d’archives et je documente les connexions de l’AERO aux États-Unis afin de comprendre les paradoxes et les intentionnalités affichés par l’AERO.
Mots-clés : educación alternativa, éducation alternative, alternative education, AERO, AERO, AERO, politiques néolibérales, neoliberal policies, políticas neoliberales, educational reforms, reformas educativas, réformes éducatives
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