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Homme aux savoirs multiples et homme de vulgarisation, Charles Estienne (1514–1564) s’intéressa à la traduction et à l’édition théâtrale parallèlement à ses activités éditoriales et scientifiques, tant en latin qu’en français. Non pas en marge, mais au centre d’une carrière consacrée à la parole du partage des savoirs, l’intérêt pour le théâtre de Charles Estienne se manifeste d’abord par la traduction française d’une comédie italienne contemporaine, rééditée au moins deux fois, puis par des éditions annotées pour la jeunesse d’une comédie de Térence, l’Andrie, qui se continuent par la traduction française de cette comédie, accompagnée d’un traité sur les Jeux des Anciens. Ces deux pièces de théâtres sont représentatives de l’entreprise de Charles Estienne visant à rendre accessible à un plus grand public les grandes oeuvres du passé classique comme de la modernité italienne. Surtout, ces textes sont conçus pour la représentation, dans un cadre éducatif mais aussi, simplement, pour le plaisir du spectacle théâtral. La mise en français, mais aussi la mise en lisibilité (par des lexiques, annotations, commentaires, abrègements etc.) paraissent de fait constituer une mise sur scène du texte source, qui sera dit lors de la représentation mais également par son médiateur, le vulgarisateur (qui traduit, édite, rend compréhensible et diffuse). Ainsi, la traduction pour la scène illustre une parole humaniste, de la transmission et du partage des savoirs : une représentation de la reprise et de la vulgarisation.

L'article s'intéresse au cyber-risque en tant que menace émergente pour la stabilité de l'économie mondiale. Aujourd'hui, le paysage des risques tout entier semble subir de profonds changements sous l'effet de la digitalisation. Le défi consiste alors à trouver un compromis entre les avantages escomptés de la numérisation et les risques inhérents aux nouveaux modèles économiques qu'elle impose. Le remodelage de la cartographie des risques mondiaux sous l'effet du cyber-risque impose une réflexion sur la nature de ce risque et ses conséquences, mais nécessite surtout des réponses en matière de couverture. En effet, bien que le marché de la cyber-assurance réagisse à cette nouvelle catégorie de risques, l'offre de cyber-produits demeure en deçà des attentes des acteurs. L'article présente le concept de cyber-risque pour ensuite mettre l'accent sur la question de l'anticipation, de la mesure et de la quantification du cyber-risque. L'article décrit également les progrès accomplis en matière de mise en oeuvre d'un cadre de gestion du cyber-risque, notamment grâce aux travaux de l'Organisation de coopération et de développement économique (OCDE). L'article discute enfin de nouvelles pistes de réflexion pour la couverture du cyber-risque au sein des marchés financiers et l'utilisation des produits dérivés, principalement les titres assurantiels (Insurance-Linked Securities ou ILS).

Mots-clés : cyber-risque, cartographie des risques, couverture, cyber assurance, produits dérivés, titres assurantiels, cyber risk, risk mapping, risk hedging, cyber insurance, derivatives, insurance-linked securities ()

En lien avec la question de la professionnalisation de l’enseignement, cet article présente une analyse de l’évolution historique et sociologique du savoir professionnel à la base de la formation des enseignants au Québec et en Ontario à travers l’approche néowébérienne en sociologie des professions. À partir d’une recherche documentaire, nous concluons que dans les années1950-1960 la mise en place d’un savoir rationnel théorique se réalise de manière différenciée, cette rationalisation étant basée sur une pédagogie scientifique au Québec et sur l’éducation libérale en Ontario. Malgré l’arrivée d’une « rationalité pratique » dans les années 1990 dans les deux provinces, les changements des années subséquentes retiendront certaines conceptions des années 1950-1960, celles-ci ayant une influence importante sur les structures actuelles de la formation.

Mots-clés : professional knowledge, rationalization, professionalization, teachers, Quebec, Ontario, comparative education, neo-Weberian approach, savoir professionnel, rationalisation, professionnelisation, enseignants, Québec, Ontario, éducation comparée, approche néowébérienne

Les connaissances théoriques et pratiques du clown, artiste scénique qui promeut le rire sacré: le moment où tout le public rit à l’unisson pour le plaisir de rire en communauté, sont compilées. L’objectif de la recherche consiste à fournir des éléments pour développer les principes méthodologiques du clown socio-éducatif ; celui qui réalise des interventions pour améliorer la qualité de vie des personnes, du point de vue de la pédagogie sociale et de l’animation théâtrale. La méthodologie repose sur l’approche ethnographique et l’observation participante. Les résultats sont triangulés à travers le journal de terrain, des références empiriques d’études sur l’humour et des références théoriques. Des définitions d’humour sont générées pour les corréler avec les indicateurs et les variables du journal de terrain. Les résultats indiquent que le rire sacré est corrélé à l’humour adaptatif, qui favorise le renforcement des liens entre les personnes et leur bien-être, éléments clés dans le développement d’interventions socio-éducatives.

Mots-clés : animación sociocultural, animation socioculturelle, Sociocultural Animation, Animación Teatral, Animation théâtrale, Theatrical Animation, Clown socioeducativo, Socio-educative Clown, Clown socio-éducatif, Laughter, Risa, Rire, Humor, Humor, Humour

Cet essai s’inscrit et propose une réflexion sur l’approche énactive de la cognition (Varela et coll; Thompson, 2007) appliquée à l’éducation des adultes au Québec. L’objectif est de participer à la réflexion scientifique sur la formation professionnalisante en contexte universitaire. La technique d’analyse de contenu privilégiée est celle issue de la méthode d’analyse de contenu de l’anasynthèse (Legendre, 2005; Messier et Dumais, 2016). Dans un premier temps, le contexte de la formation universitaire professionnalisante au Québec est présenté. Ensuite, l’activité humaine selon une approche énactive est définie afin de clarifier certains concepts clés. Enfin, quelques exemples d’applications de l’énaction en formation universitaire professionnalisante permettent d’explorer comment une posture énactive soutient la formation professionnelle des étudiants.

Mots-clés : Enaction, Énaction, Professionalizing university training, Formation des adultes, Formation professionnelle, Human activity, Adult education, Analyse de l’activité humaine, Course of action, Expérience

Le travail de direction dans le milieu de l’animation et de l’intervention sociale diffère largement de celui de milieux plus hiérarchiques caractérisés par d’autres convictions personnelles et d’autres formes d’engagement. Cet article propose un éclairage singulier sur les réalités des fonctions de cadre dans les métiers du social à partir d’une enquête puisant aux données de l’INSEE (Enquête Emploi 2011) sur ces professions (animateurs, éducateurs spécialisés, etc.) ainsi que sur une série d’entretiens auprès de directeurs qui travaillent dans l’animation (centres sociaux, MJC, services jeunesse, etc.) ou plus largement dans l’intervention sociale. L’auteur admet après examen que l’encadrement garde une part de mystère et demeure en partie caché par un écran de fumée du fait de la complexité de ce travail aux multiples facettes.

Mots-clés : funciones de dirección, managerial functions, fonctions de direction, managers profiles, profils des directeurs, perfiles de los directores, métiers du social, sociocultural work, oficios del social, France, Francia, France

Le projet de soin d’une clinique psychiatrique pour adolescents articule dans une approche innovante de la prise en charge du patient soin, études et animation, incluant la présence d’artistes autour d’une spécialité circassienne développée par l’établissement. Les professionnels de l’animation apparaissent ici étroitement associés à l’équipe médicale dans une conception globale et multidimensionnelle du soin. Cependant, alors que l’imbrication des trois logiques est validée par l’institution, l’enquête empirique révèle des tensions entre les visions et rôles des différentes catégories de professionnels. Elle démontre que la fonction de l’animation, encore largement assujettie à la logique et aux impératifs du soin, doit lutter pour la reconnaissance de sa spécificité.

Mots-clés : animación, animation, animation, care, soin, cuidado, art, art, arte, culture, cultura, culture