Résultats de recherche

Cet article présente une approche interculturaliste de base interdisciplinaire développée depuis 1994 à travers une trajectoire universitaire théorico-pratique de recherches anthropologiques, d'actions formatives, de consultation et de projets d'intervention. Cette proposition interculturaliste a été élaborée de manière dialectique à partir de la praxis et sert de fondement idéologico-scientifique à divers plans et programmes. L'interculturalisme est formulé comme projet sociopolitique et éthique ; comme utopie, méthode et processus dialogique ; et comme proposition basée sur trois principes : 1) principe d'égalité, juridique et relationnelle ; 2) principe de différence, respect et mise à profit de la diversité ; 3) principe d'interaction positive, d'unité dans la diversité, mettant l'accent sur ce qui est commun et sur la construction participative. Après avoir caractérisé le contexte espagnol et synthétisé les traits primordiaux de l'Approche interculturaliste, son application est détaillée dans le Projet d'Intervention communautaire interculturel, initié en 2010 dans 17 territoires de grande diversité de 15 villes espagnoles, et élargi en 2014 à 39 territoires de 32 municipalités.

Mots-clés : Giménez Romero, interculturalisme, application, quartier, vivre-ensemble, citoyenneté, communauté, médiation, praxis, Espagne, Giménez Romero, Interculturalism, Applied Research, Neighborhoods, Living Together, Citizenship, Community, Mediation, Praxis, Spain, Giménez Romero, interculturalismo, aplicación, barrio, convivencia, ciudadanía, comunidad, mediación, praxis, España

Le regard cru, intemporel et dénué d'orientalisme que porte sur la société cairote l'écrivain égyptien d'expression française Albert Cossery, unique dans la littérature arabe, lui a valu une appréciation unanime en France. Or, la réception d'oeuvres de Cossery récemment publiées aux États-Unis révèle un écart culturel de part et d'autre de l'Atlantique, à l'égard de la critique comme de l'analyse littéraire : du côté anglo-saxon, on tend à envisager l'oeuvre sous une perspective postcoloniale et politiquement actuelle, alors que du côté français prévaut une approche davantage individuelle et historicisée, comme en témoigne l'intérêt que suscite en France la génétique littéraire. La traduction des passages susceptibles de heurter dans l'oeuvre cossérienne pose ainsi le problème de la fidélité à la voix de l'auteur, laquelle, décontextualisée et mise à distance de l'histoire personnelle de l'écrivain, résonne différemment. Les traductrices américaines, qui se sont dites sensibles à sa vision et touchées par ses personnages, ont néanmoins effectué dans ces passages problématiques des lissages à portée morale pour tenter de résoudre la tension entre adéquation au texte original et acceptabilité sociale de la traduction, telle qu'elle est définie par Gideon Toury (1995/2004).

Mots-clés : littérature égyptienne, traduction littéraire, postcolonialisme, censure, génétique littéraire, Egyptian literature, literary translation, postcolonialism, censorship, literary genetics, literatura egipcia, traducción literaria, post-colonialismo, censura, genética literaria

Au Québec, dans les écoles secondaires de langue française, les jeunes d'origine sud-asiatique ont le taux de décrochage le plus élevé parmi les élèves issus de l'immigration, alors que dans le secteur anglais, leurs compatriotes ont un profil académique plus positif que les élèves de troisième génération et plus. En utilisant des données quantitatives, cet article vise à comprendre la différence de performance scolaire entre ces deux groupes. Tout d'abord, nous examinons la performance à travers trois indicateurs : le retard scolaire, l'obtention du diplôme et le taux de décrochage. Nous comparons ensuite le profil de chaque groupe selon neuf caractéristiques. Enfin, nous discutons de l'influence des caractéristiques de chaque groupe sur l'obtention du diplôme. Selon les résultats, la différence de performance est due en grande partie aux caractéristiques des élèves du secteur français. La réussite des élèves au secteur anglais n'a pas été significativement liée au fait d'avoir l'anglais comme langue maternelle ou comme langue d'usage à la maison.

Les valeurs publiques sont généralement définies comme des « jugements » ou des préférences publiques orientant les actions et comportements des acteurs publics. D'importants travaux les concernant décrivent l'existence de constellations de valeurs publiques (Jorgensen et Bozeman, 2007) disposant de leur propre hiérarchie. Par contre, peu de travaux définissent comment ces assemblages de valeurs publiques fonctionnent.Une quasi-expérience, menée auprès de deux groupes de managers publics marocains, nous permet de mettre en lumière, à partir de deux dynamiques de fonctionnement, les articulations des valeurs publiques au sein de ces assemblages.

Mots-clés : valeurs publiques, management public, constellations, Maroc, dynamiques, public values, public management, constellations, Morocco, dynamics, valores públicos, gestión pública, constelaciones, Marruecos, dinámica

Cet article rend compte d'une partie des résultats d'une recherche sur les facteurs qui freinent ou facilitent la persévérance aux études universitaires d'étudiants résidents permanents (ERP), donc récemment immigrés au Québec. La collecte des données s'est déroulée dans six établissements d'enseignement supérieur au Québec, auprès de ERP et d'enseignants (professeurs et chargés de cours), par le bais de questionnaire en ligne et d'entretiens. Les résultats montrent que les ERP conjuguent stress d'acculturation et stress académique. Cette imbrication est illustrée à travers les défis que rencontrent les ERP, de l'admission aux transactions avec les ressources institutionnelles, en passant par le contenu-le déroulement des cours et la maitrise du français et de l'anglais.

Cet article explore la socialisation à l'écrit de 11 élèves créolophones scolarisés en français langue seconde. Les résultats montrent que les élèves ont des connaissances du code alphabétique, mais qu'elles demeurent fragiles pour certains d'entre eux. Quant à la clarté cognitive du français écrit, une fluctuation plus grande apparaît dans les résultats. Les élèves ont une conscience de l'écrit, mais elle demande aussi à être renforcée. Pour soutenir la socialisation à l'écrit des élèves, nous pensons que la mise en place de programmes de littératie qui tiennent compte de l'habitus culturel de l'élève et de son environnement familial favoriserait le développement de leurs connaissances linguistiques en français langue seconde.

Mots-clés : Élèves haïtiens, socialisation à l'écrit, connaissance des lettres, français langue seconde, langue de scolarisation, Haitian students, language socialization, knowledge of letters, French as a second language, language of schooling

Plus de cinq ans après le début des « printemps arabes », la donne géopolitique du Moyen-Orient a été complètement bouleversée. Nous nous proposons dans cet article d'analyser rapidement les perceptions israéliennes concernant les évolutions de la région durant les dernières années, tout en essayant de faire un tour d'horizon des nouveaux défis sécuritaires auxquels Israël devra faire face (menaces de Daech, terrorisme, guerre en Syrie, tensions au Liban et dans le Sinaï). L'État hébreu a toujours été menacé. Mais les ennemis ont changé et de nouveaux acteurs sont apparus. Aussi, devant ce bouleversement régional, nous efforcerons-nous de comprendre comment l'État hébreu va revoir sa doctrine de défense, mais aussi et surtout comment les responsables et les stratèges israéliens perçoivent l'« arrivée » de la Russie (depuis son intervention lancée en Syrie à partir de l'automne 2015) et le « retour » de l'Iran (à la suite de l'accord sur le nucléaire signé le 14 juillet 2015) sur les scènes moyen-orientale et internationale.

Mots-clés : Israël, Syrie, Égypte, printemps arabe, Iran, géopolitique, Israel, Syria, Egypt, Arab Spring, Iran, geopolitics, Israel, Siria, Egipto, primavera árabe, Irán, geopolítica