Résultats de recherche

Cette étude vise à améliorer la compréhension de l’impact qu’ont à Singapour la recherche en éducation, les collaborations entre chercheurs et parties prenantes, et les activités de mobilisation des connaissances. Les auteurs se fondent sur huit cas de projets de recherche locaux afin de comprendre l’impact de la recherche dans divers contextes spécifiques. Les résultats révèlent des perceptions différentes de l’impact parmiles chercheurs et les utilisateurs de la recherche, avec en même temps un accord entre ceux-ci sur quels facteurs contribuent à cet impact. Sur la base des résultats obtenus, les auteurs proposent trois principes émergents susceptibles d’améliorer les efforts en matière d’impact de la recherche : a) l’utilité de mettre au premier plan l’impact désiré pour la recherche, b) celle d’établir des relations de réciprocité, et c) celle de coconstruire la recherche. Les résultats et questions provenant de cette étude apportent une contribution au corpus croissant de recherches visant à aider les chercheurs et les parties prenantes à renforcer les liens entre recherche, pratique et politique.

Mots-clés : mobilisation des connaissances, knowledge mobilization, impact de la recherche, research impact, application de la recherche, research translation

Cette étude qualitative relate des expériences universitaires d’étudiants québécois dont les parents sont nés en Amérique latine. L’analyse, qui porte sur les étudiantes qui ont persévéré ou interrompu leurs études, souligne l’importance du capital culturel et, surtout, de la compréhension du métier d’étudiant pour la persévérance scolaire. Les étudiantes rapportent un faible sentiment d’affiliation à l’université et un manque perçu de soutien et de soin de la part de l’université et de ses acteurs sociaux. Notre interprétation des données met en évidence une autoculpabilisation pour les défis rencontrés à l’université en même temps que la mise en oeuvre de stratégies pour relever les défis de l’institution. Nous concluons en soulignant à quel point il est important pour les universités de mieux soutenir les étudiantes, de les informer adéquatement sur leurs options et le fonctionnement interne de l’institution et de former une communauté avec les étudiantes dans un esprit de soin.

Mots-clés : expériences universitaires, university experiences, métier d’étudiant, student craft, soin, care, immigration, immigration, Amérique Latine, Latin America, Canada, Canada

S’appuyant sur 24 entretiens semi-structurés, cette étude qualitative à petite échelle se penche sur les expériences sociales, pédagogiques et de préparation à la carrière des étudiants adultes qui poursuivent des études postsecondaires. Utilisant le modèle de transition de Schlossberg, les résultats révèlent que l’expérience globale des étudiants adultes est influencée par leur statut d’adulte, car ils possèdent une plus grande confiance en eux grâce à leur expérience de travail et d’études antérieure et à l’acquisition de nouvelles compétences dans le cadre de leur programme. Cependant, certains étudiants adultes considèrent que les services d’orientation professionnelle proposés par leur établissement s’adressent à des étudiants plus jeunes et ne tiennent souvent pas compte de leur expérience professionnelle antérieure. Par conséquent, ils trouvent ces services moins adaptés à leurs besoins. La phase d’intégration des étudiants adultes se caractérise par une incertitude initiale qui se transforme progressivement en un sentiment croissant de confiance, alimenté par leurs expériences. Ces expériences motivent les étudiants adultes à contribuer activement à la communauté de leur établissement d’études postsecondaires en devenant des mentors et en assumant un rôle de soutien pour les étudiants plus jeunes au cours de la phase de transition. La transition vers la sortie pour les étudiants adultes implique d’évaluer les options de carrière avec un certain scepticisme. Néanmoins, la majorité des participants ont fait part d’expériences positives et exprimé leur enthousiasme à l’égard des nouveaux chapitres de leur vie. Cette étude souligne l’importance d’un soutien et de ressources sur mesure qui tiennent compte des besoins et des expériences des étudiants adultes tout au long de leurs études.

Mots-clés : étudiants adultes, mature students, expériences de transition, transition experience, collèges de l'Ontario, Ontario colleges, théorie de la transition de Schlossberg, Schlossberg's transition theory

La ville est, de nos jours, conceptualisée de plus en plus à travers des termes tels que « ville créative » et « classe créative », suscitant l'attention à l'importance de la culture. Les effets d'un tel développement sur les villes et les quartiers, ont été l'objet de critiques de la part de sociologues. Nous explorons ces critiques et les plaçons dans le contexte de l'analyse d'une culture de l'insoutenabilité, afin d'identifier comment le concept de villes créatives peut générer de l'insoutenabilité. Nous prenons pour exemples les deux villes de Hambourg et Toronto, au vu de leur application des idées sous-tendant le concept de ville créative, et au vu des réponses critiques du secteur culturel. Puis nous introduisons une re-conceptualisation des villes créatives, se fondant sur une conception du rôle de l'artiste pour des cultures de soutenabilité. Nous suggérons des pistes de réflexion pour des villes créatives soutenables, reconsidérant le concept de créativité, et évoquant l'idée de dialogue ouvert ainsi que la figure de « l'artisan » chez Richard Sennett.

Mots-clés : Sustainability, la durabilité, les villes créatives, creative cities, la diversité culturelle, cultural diversity, artistic engagement, l’engagement artistique, Hamburg, Hambourg, Toronto, Toronto

En France, depuis le début des années 1990, des « affaires » médiatiques en nombre inédit révèlent une conflictualité croissante entre agents politiques locaux et professionnels de la culture, s’opposant notamment sur les formes et les finalités légitimes de la culture dans ses rapports avec l’intervention publique. Rendu possible par les transformations des relations entre les champs politiques et culturels locaux, ce phénomène de (re) politisation de la culture s’inscrit dans des territoires spécifiques et se traduit principalement par une intervention « décomplexée » des élus dans ce qui est généralement considéré comme relevant du fonctionnement interne des milieux professionnels de l’art. Le but de cet article est d’ouvrir des pistes de réflexion sur les conditions de possibilité et les ressorts sociopolitiques d’une telle forme de politisation.

Mots-clés : student engagement, transactional distance, community of inquiry, online learning, regression analysis

Mots-clés : Critical Pedagogy, Decoloniality, Sports

La responsabilité sociale de l'entreprise (RSE) et le système juridique peuvent entretenir des relations basées sur la complémentarité, le droit étant un complément nécessaire de la RSE, mais les instruments relevant de la RSE pouvant aussi être un relais utile au droit. Depuis quelque temps, la RSE a bien été intégrée dans les stratégies des pouvoirs publics, en complément de la norme étatique, voire comme alternative à cette dernière. Son utilisation par les législateurs vise à lui assigner certains objectifs de politique juridique et la confine dans une instrumentalisation dans un but défini, qu'il soit pratique ou politique. La polysémie et les contours flous d'une notion comme celle de la RSE permettent de l'instrumentaliser en lui assignant des fonctions qu'elle peut ne pas être apte à assumer. Le présent article propose d'analyser l'instrumentalisation de la RSE à l'oeuvre en droit français dans deux branches du droit : le droit des sociétés et le droit du travail. Le droit des sociétés semble, par nature, réceptif aux pratiques de RSE, alors que le droit du travail est plus réticent. Ainsi, le droit des sociétés laisse une large place à la volonté des destinataires des normes, à des dispositifs souples d'élaboration et de mise en oeuvre des règles, alors que le droit du travail reste fondé sur des principes d'impérativité, d'indisponibilité de la qualification de la relation de travail subordonnée et sur un rôle central du juge. Parfois, l'instrumentalisation de la RSE satisfait pouvoirs publics et acteurs économiques, et il est alors difficile de mobiliser des ressources juridiques pour contrer certaines dérives. Mais des limites existent afin de contrecarrer des dévoiements excessifs, voire inconstitutionnels. Elles sont d'ordre éthique lorsqu'il apparaît que la détermination de l'intérêt général ne peut pas échoir à des organisations commerciales constituées dans le but de générer du profit. Elles sont également d'ordre juridique lorsque les tentatives législatives remettent en cause la répartition des pouvoirs entre juges et législateur, législateur et acteurs privés ou acteurs privés et juges.

Cet article présente le processus de création et d’implantation de l’approche « J’ai MON plan! » visant à soutenir la participation active des élèves présentant des difficultés d’adaptation à l’établissement de leur plan d’intervention. Réalisés à partir d’un devis de recherche qualitatif interprétatif au sein de 14 écoles primaires et secondaires, 46 entretiens individuels avec des élèves et des parents ont été menés ainsi que 15 entretiens de groupe avec le personnel scolaire et les personnes formatrices des milieux scolaires. Les résultats permettent de dégager les facteurs d’influence de la mise en oeuvre de l’approche et de formuler certaines recommandations à cet égard.

Mots-clés : plan d'intervention, autodétermination, difficultés d'adaptation, pratiques inclusives, implantation de programmes