Résultats de recherche

Alors que des tensions sociétales majeures affectent le tissu social, la portée de l’animation de groupe est immense car elle peut transformer, faire dévier ou renforcer des comportements, des opinions et des manières de penser. Organisant la communication par une scénarisation préalable, l’animation peut soit imposer ses objectifs en toute transparence ou les dissimuler derrière des masques de la vertu, soit passer son pouvoir d’influence aux individus afin qu’ils déterminent par le dialogue un sens commun qui est leur bien social le plus précieux. En s’éloignant d’une approche intersubjective, l’espace d’animation s’est rétréci puisque de nombreux citoyens refusent de participer à des activités conçues pour eux et non avec eux. Si seuls des processus dialogiques peuvent faire croitre une distanciation réflexive et une pensée critique, comment une revue consacrée à ce thème peut-elle les appliquer dans son animation d’une communauté de recherche et de pratique ?

Mots-clés : espacio de animación, espace d’animation, animation space, scénarisation, guion, scripting, proceso dialógico, dialogic process, processus dialogique, sentido común, common sense, sens commun

Mots-clés : Experiential learning, Higher education pedagogy, Research-interview skills, Research methods pedagogy, Research-skill development

Pour que l’économie sociale atteigne son potentiel de prospérité inclusive, elle doit être intégrée dans des écosystèmes favorables. La question se pose alors de savoir si, du point de vue de la politique publique, les politiques gouvernementales peuvent activer et promouvoir efficacement ces écosystèmes. Cet article traite de la nature des écosystèmes de l’économie sociale, identifie les éléments clés d’une politique publique qui pourrait les promouvoir, et étudie si une telle action augmenterait leur institutionnalisation sur un territoire. À cette fin, après la présentation d’un cadre théorique, une analyse porte sur un cas de politique publique visant à promouvoir un écosystème coopératif, à savoir le programme Fent Cooperatives de la Communauté valencienne. Les résultats indiquent que la stratégie employée dans le cadre de ce programme, décrite comme une politique publique de deuxième génération pour la promotion de l’économie sociale, contribue à consolider un écosystème coopératif positif dans la région.

Mots-clés : social economy, économie sociale, écosystème, ecosystem, politique publique, public policy, développement local, local development

Un manque de dialogue et de collaboration entre les chercheurs et les praticiens a été reconnu dans le domaine de l’enseignement des langues secondes. Les plateformes de médias sociaux comme X/Twitter ont un potentiel pour connecter les professionnels de la communauté d’enseignement de l’anglais aux locuteurs d’autres langues (TESOL) et soutenir l’apprentissage professionnel et la recherche ; cependant, les études sur les usages de X/Twitter par les professionnels du TESOL n’ont examiné que les postes/tweets provenant d’un nombre limité de communautés marquées par des hashtags/mots-clés. Nous avons identifié 23 hashtags pertinents pour l’enseignement du TESOL aux adultes dans le contexte canadien et nous les avons utilisés comme paramètres de recherche pour extraire un ensemble de données de 4833 postes/tweets. Ensuite, nous avons sélectionné 82 professeurs d’université nord-américains qui avaient publié dans le domaine du TESOL, nous les avons recherchés sur X/Twitter, localisé 15 comptes X/Twitter, et extrait tous les 272 postes/tweets qu’ils avaient postés sur un an. Deux analyses de contenu ont été menées pour déduire le but des postes/tweets et identifier les hashtags utilisés par les professeurs. Les résultats ont révélé une variation considérable dans les usages de X/Twitter par les professeurs et les autres membres de la communauté TESOL et suggèrent que les deux groupes participent à des communautés X/Twitter plutôt séparées. Des recommandations pour maximiser X/Twitter comme outil d’apprentissage professionnel et de recherche et favoriser le lien entre la recherche et la pratique sont fournies.

Mots-clés : les usages de Twitter par les chercheurs et les praticiens, Researchers’ and practitioners’ uses of Twitter, affinity spaces, communauté de pratique, community of practice, médias sociaux, espaces d’affinité, social media, X, X

L'édition savante implique de nombreux acteurs ayant des intérêts divers. Au Canada, l'implication des universités, la présence de sociétés et la disponibilité d'un soutien gouvernemental pour les périodiques semblent avoir contribué à un écosystème de revues assez diversifié. Cette étude présente en détail l'état actuel de ces revues, ainsi que les tendances et transformations passées au cours du 20e siècle et, en particulier, de l'ère numérique. À cet effet, nous avons créé un nouvel ensemble de données, comprenant un total de 1256 revues, dont 944 paraissent actives aujourd'hui, en nous concentrant spécifiquement sur les organisations qui soutiennent les revues, les types d'accès, les disciplines, les origines géographiques, les langues de publication et les plateformes et outils de diffusion. Les principales caractéristiques des revues savantes canadiennes sont une présence importante du libre accès diamant, qui a été adopté par 62% des revues, une prédominance des disciplines des sciences sociales et humaines et une faible présence des grands éditeurs commerciaux. L'ère numérique a permis le développement d'infrastructures ouvertes, ce qui a contribué à la création d'une nouvelle génération de revues qui ont massivement adopté le libre accès diamant, souvent soutenues par les bibliothèques universitaires. Cependant, la cessation d'activité des revues a également augmenté, en particulier parmi les revues récemment créées. Ces résultats fournissent des indications précieuses pour la conception de pratiques et de politiques adaptées qui répondent aux besoins des différents types de périodiques et qui tiennent compte de l'évolution des pratiques des revues savantes au Canada.

Mots-clés : revues nationales, national journals, publication savante, scholarly publishing, libre accès, open access models, journal list, répertoire de revues, langues de publication, Canada, languages of publication, Canada

Le format du fascicule a connu, au Québec de l’après-guerre, une popularité fulgurante. Pour tirer tout le potentiel heuristique d’une analyse de ce format, notre article repose sur l’étude attentive du péritexte éditorial d’une quarantaine de fascicules de romans sentimentaux parus entre 1945 et 1963 aux Éditions Police-Journal. Ces romans dits « à dix sous » s’apparentent, d’un côté, à de « petits livres » : chaque livraison comporte une seule histoire, qui se clôt au bout des 32 pages. L’image de marque de l’éditeur, basée sur son expérience, en garantit la qualité… Et pourtant, d’un autre côté, ces objets à couvertures colorées et souples ne cessent de dialoguer avec le magazine, voire en singent les mécanismes. En observant au plus près ces romans sentimentaux très peu étudiés jusqu’ici par les spécialistes, c’est une réflexion sur les formes de l’imprimé populaire au XXe siècle que nous souhaitons lancer.

Cet article explore comment Noël reflète des changements dans la conception du sacré, en mettant l’accent sur l’enfance. Après un rappel théologique et historique, l’auteur analyse les métamorphoses de cette fête et la place croissante accordée à l’enfant. Noël offre un point de vue privilégié pour observer les reconfigurations de la place de l’enfant dans la société, mettant en scène diverses représentations sociales de l’enfance, telles que l’enfant victime, l’enfant innocent et l’enfant sujet de droits, qui participent à sa sacralisation et à sa mythification. Ainsi, cet article met en lumière comment Noël illustre les transformations du sacré et la valorisation contemporaine de l’enfance.

Mots-clés : Christmas, Noël, sacralization, sacralisation, enfance, childhood, rituels, rituals, mythes, myths, Jésus, Jesus, Santa Claus, père Noël, secularization, sécularisation, children’s rights, droits de l’enfant

Cet article documente le processus de reconversion professionnelle volontaire vers le métier d’instituteur×rice primaire en Fédération Wallonie-Bruxelles (Belgique). Via une démarche qualitative, nous avons questionné neuf adultes en reprise d’études au baccalauréat instituteur×rice primaire. Les résultats mettent en évidence un lien étroit entre les tensions identitaires issues de la (des) carrière(s) antérieure(s) ou actuelle(s) et le projet identitaire visé en devenant instituteur×rice primaire. Ils mettent également en exergue les compétences antérieurement acquises dans les sphères privées et/ou professionnelles participant à un sentiment positif d’efficacité personnelle pour les tâches propres au métier désiré. Les conclusions ouvrent des pistes pratiques quant au curriculum de formation et à l’insertion sur le terrain de ce public particulier des nouveaux enseignants de seconde carrière.

Mots-clés : Enseignants de seconde carrière, second career teachers, professional reconversion, reconversion professionnelle, dynamique identitaire, identity dynamics, primary education, enseignement primaire, professional competencies, compétences professionnelles