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La formation professionnelle initiale est la filière suivie par 64% des jeunes Suisse après la scolarité obligatoire. Bien que le domaine du commerce de détail soit le troisième plus grand fournisseur de places de formation, il fait souvent office de dernier choix et affiche un taux de résiliation de contrat de formation élevé. Le but de la présente étude était d’examiner de quelle manière la motivation durant la formation et selon la théorie de l’autodétermination de Deci et Ryan est associée au parcours formatif préalable et au projet professionnel. Un échantillon de 280 apprenti·es a répondu à un questionnaire sur les formations antérieures, la motivation durant leur formation, le projet professionnel et des données sociodémographiques. Par des modèles de régressions linéaires multiples, nous observons que les formations antérieures n’ont de liens significatifs ni avec la motivation développée durant la formation ni avec le projet professionnel. Cependant la motivation, notamment de type autonome, explique en partie l’intention de résilier le contrat de formation professionnelle initiale et l’intention d’un projet professionnel dans le domaine du commerce de détail.

Mots-clés : formation professionnelle initiale, formation en alternance, Suisse, théorie de l’autodétermination, résiliation du contrat d’apprentissage

Cet article explore les avenues de diffusion au sein de la méthodologie de recherche-création et interroge si les frontières pédagogiques que cette approche cherche à démanteler dans la recherche et la pratique (notamment en lien avec le cinéma et les médias) sont maintenues lors de l’étape de diffusion du projet. À l’image de la guérilla, où de petits groupes de combattants affrontent un ennemi apparemment bien plus puissant, je considère la pédagogie de guérilla comme une méthodologie d'enseignement, de création et de diffusion des savoirs et de l’art qui remet en question les limites des universités néolibérales corporatisées ainsi que les processus géopolitiques hypocrites restreignant la circulation des savoirs dans les zones de conflit. Cette approche subvertit fondamentalement les idées préconçues sur les rôles du pédagogue et de l’étudiant. En reconnaissant le rôle critique de la recherche-création dans la décolonisation de la production des savoirs, cet article met en lumière la nécessité de décoloniser les modes dominants de mobilisation des connaissances. À cette fin, nous tentons de comprendre à quoi pourrait ressembler une mobilisation des connaissances décolonisée à travers et en tant que recherche-création. Cette analyse s’appuie sur l’étude de la pédagogie de guérilla, à la fois comme mode de production des savoirs dans la recherche et comme méthode de mobilisation des connaissances au sein de la recherche-création. Elle repose sur une exploration approfondie des travaux universitaires consacrés aux techniques de guérilla dans divers domaines de l’université, de la pédagogie et de l’activisme, ainsi que sur un compte rendu expérientiel de mon travail de terrain au Cachemire. La recherche-création possède le potentiel d’alimenter les processus de la pédagogie de guérilla en les faisant évoluer de manière créative selon les contextes politiques et épistémologiques – en les adaptant aux publics et aux étudiants qui en ont le plus besoin, de la manière dont ils en ont le plus besoin. Comme le souligne Weems, « notre tâche est d’engager les subalternes du monde dans les espaces où ils parlent, sans être entendus. »

Mots-clés : concept of child, biosocial, interdisciplinary, multispecies relations, agency, more-than-human sociality

Introduction : Le prérequis d’un diplôme universitaire comme norme d’entrée à la profession infirmière fait régulièrement l’objet de débats au Québec (Canada). Plusieurs recommandations ont été émises dans le but d’augmenter la proportion d’infirmières détenant un baccalauréat en sciences infirmières compte tenu de l’augmentation de la complexité des soins. Les écrits mentionnent de nombreux facteurs dissuasifs d’un retour aux études des infirmières, mais quelles sont les stratégies pouvant le favoriser? Objectif : Décrire l’état des connaissances sur les stratégies ayant favorisé le retour aux études des infirmières en vue de l’obtention d’un diplôme de baccalauréat en sciences infirmières, telles qu’elles ont été mises à l’essai et évaluées dans des études empiriques. Méthode : Revue intégrative de la littérature, réalisée selon la méthode de Whittemore et Knafl (2005), accompagnée d’une recherche documentaire dans 6 bases de données. Résultats : Sur un total de 2545 écrits recensés, 27 études ont été retenues. Parmi les stratégies mentionnées, on retrouve la mise en oeuvre de nouveaux programmes de baccalauréat s’appuyant sur un modèle de partenariats, l’emploi d’entretiens motivationnels et le soutien offert par des proches d’étudiantes infirmières. Discussion et conclusion : Quatre catégories (académique, organisationnelle, individuelle et mixte) mettent en évidence les stratégies testées et évaluées pour faciliter le retour aux études des infirmières.

Mots-clés : retour aux études, return to school, nurses, infirmières, baccalauréat en sciences infirmières, bachelor’s degree, facilitators, facilitateurs, stratégies, strategies

Cet article s’intéresse au cinéma des frères Kendrick, pasteurs évangéliques reconvertis en réalisateurs, et interroge le discours sur la paternité que présente leur filmographie. En mobilisant le concept de masculinité hégémonique, il s’agit de rendre intelligible la théorie du genre sous-tendue par les films des deux frères et de montrer en quoi cette théorie du genre s’inscrit, en définitive, dans la continuité de leur pratique pastorale. En effet, cet article cherche à démontrer que le rôle du cinéma évangélique des frères Kendrick relève d’une volonté de faire exister l’image comme un outil de transmission théologique.

Mots-clés : cinéma, cinema, evangelicalism, évangélisme, cinéma évangélique, evangelical cinema, masculinity, masculinité, hegemonic masculinity, masculinité hégémonique, crise de la masculinité, masculinity crisis

Cet article apporte des contributions pratiques et théoriques à l’éducation féministe des adultes. Le côté pratique offre un survol d’un atelier de trois heures sur la recherche axée sur les arts et le jeu qui fournit aux participants des activités et des outils qui pourront faire l’objet de recherches s’ils souhaitent les adapter à leur propre contexte. Le côté théorique explore les façons dont ces pratiques créatives contribuent à des conceptions plus larges de la rationalité et de l’éthique des soins en combinaison avec des approches autochtones et préconisant la décolonisation et le féminisme intersectionnel. Après une description des méthodes axées sur les arts et le jeu (Photovoice, poésie retrouvée, collage, métissage narratif, River Journey, conception Lego), nous discutons du potentiel pour les pratiques et méthodes créatives d’encourager les connexions et de promouvoir la responsabilisation collective et les efforts visant à décoloniser l’éducation. Nous encourageons des recherches qui exploreront davantage l’intersection de ces pratiques et de l’éducation féministes des adultes et continueront de développer notre compréhension des façons de cultiver les soins, la responsabilité et la réciprocité dans les milieux d’apprentissage.

Mots-clés : méthodes axées sur les arts, Arts-based Methods, Play-based Methods, méthodes axées sur le jeu, éducation féministe des adultes, Feminist Adult Education, féminisme autochtone, Indigenous Feminisms, Relationality, rationalité, éthique des soins, Ethics of Care

L’objectif de cette étude est de comprendre comment se forment dans la pratique éducative les perceptions des enseignants sur le leadership enseignant. Sur la base de la théorie du traitement de l’information et de résultats obtenus auprès de 873 enseignants dans des écoles chinoises, cet article explique comment se forment les perceptions du leadership par les enseignants en fonction à la fois de variables modifiables dans le contexte scolaire et des caractéristiques immuables des leaders et des suiveurs. Il conclut que les conditions scolaires modifiables expliquent la plupart des variations dans les perceptions qu’ont les enseignants du leadership enseignant. L’étude suggère en effet que les variables modifiables jouent un rôle plus important que les caractéristiques immuables dans le développement de ces perceptions. En outre, les résultats indiquent que les directeurs d’école peuvent ajuster les facteurs organisationnels afin d’améliorer la perception du leadership par les enseignants et de renforcer l’efficacité du leadership.

Mots-clés : teachers’ perceptions, perceptions de la part des enseignants, teacher leadership, leadership par les enseignants, information processing theory, théorie du traitement de l’information

Cet article cherche à comprendre quelle qualité de vie matérielle à laquelle peut s'attendre une personne travaillant dans une bibliothèque au Canada, en se basant sur les salaires proposés dans un ensemble de données d’offres d’emploi sur un site d’emplois national sur une période de trois mois. Les affichages étaient catégorisés par province et par municipalité ainsi que par niveau de scolarité. Ces données ont été comparées aux informations du recensement sur le coût de logement dans la communauté où se trouvait l’emploi afin de comprendre si le salaire était suffisant pour assurer une stabilité financière et, par conséquent, une bonne qualité de vie matérielle. Les résultats de l’étude montrent qu’en se fiant sur la moyenne pour toutes les offres, les employés des bibliothèques semblent avoir une bonne qualité de vie matérielle. Toutefois, un nombre important de postes ne fournissaient pas une stabilité financière. Les postes nécessitant une maîtrise en bibliothéconomie ou en sciences de l’information étaient plus susceptibles de fournir une bonne qualité de vie matérielle, tandis que les postes exigeant un diplôme de technicien semblaient ne pas offrir la même qualité. J’ai mené cette analyse en reconnaissant que les bibliothécaires existent au sein de communautés, à la fois dans les bibliothèques où nous travaillons et dans le sens plus large de l’endroit où nous vivons. Ces contextes ont une dynamique de pouvoir, et ceux qui ont une plus grande stabilité financière ont la responsabilité de défendre ou d’être solidaires avec d’autres membres de la communauté qui ont moins de moyens.

Mots-clés : income equality, égalisation des revenus, library worker solidarity, solidarité des employés d’une bibliothèque, accessibilité financière, affordability, library salaries, salaires dans les bibliothèques, compensation, compensation

Cet article explore l’émergence des discours sur la « traite des personnes » dans les journaux canadiens durant les années 90, et se penche sur la représentation des femmes migrantes d’Europe de l’Est. Cette période a connu de nombreux débats au sujet d’une exemption de permis de travail dans la politique fédérale sur l’immigration, qui permettait la migration des travailleuses dans le secteur de la danse exotique. Nous affirmons que les débats sur l’exemption étaient souvent imprégnés d’un discours de sexualisation ethnique qui permettait des récits de victimisation et légitimait des pratiques répressives de sécurité frontalière et de maintien de l’ordre.

Mots-clés : Eastern Europe, Exotic dancer, Temporary work permit, Immigration, Canada, Human Trafficking