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La représentation des femmes par une construction sociale du genre est au coeur du féminisme. Mais de quel féminisme parle-t-on, défini à travers quelles luttes idéologiques ? Les contradictions de la critique de chacune des quatre vagues du féminisme est portée par maints courant idéologiques (libéral, radical, différentialiste, intersectionnel, néolibéral) qui mettent différemment en perspective la transformation de la place des femmes dans la société. A-t-on assisté à une évolution d’une vague dans la suivante, formant la continuité d’un même mouvement, ou à une variété d’idéologies s’opposant les unes aux autres ? Toute conception du rapport au genre requiert d’être croisée avec d’autres perspectives pour comprendre les conditions de sa mutation. La confusion actuelle entre sexe et genre ainsi que l’invalidation de la binarité biologique des sexes ont-elles atteint des limites au-delà desquelles, les femmes, en perdant leur visibilité publique, ne seraient plus reconnues comme telles ?

Mots-clés : feminismo, feminism, féminisme, luttes idéologiques, luchas ideológicas, ideological struggles, contradicciones, contradictions, contradictions, invisibilidad, invisibilité, invisibility, droits des femmes, women’s rights, derechos de las mujeres

Mots-clés : South Africa, Teacher Wellbeing, Secondary School Teachers, Isolation

Mots-clés : fugitivity, abolition, cannabis, drug war, Black geographies, carceral geographies, race

Représentant des changements dans les relations sociales à la fin du XXe siècle, la « société de l'information » a émergé de plusieurs développements historiques mondiaux : tension politique entre les idéologies du marché et les tentatives d'alternatives ; l'intégration de la technologie informatique dans la vie publique et privée ; et une spécialisation intense au sein des systèmes de savoirs occidentaux favorisant le scepticisme à l'égard des grands récits unificateurs. À différentes phases de son émergence, la littératie informationnelle a été présentée comme une solution aux nombreux chocs de la société de l'information. Mais malgré les investissements et la codification dans les curriculums nationaux, la littératie informationnelle n'a connu qu'un succès marginal au cours de ses 50 ans d'histoire, sans empêcher les pires calamités de la société de l'information et sans non plus réaliser ses visions de progrès. Suivant des modes de poésie documentaire et de poésie de recherche, ces trois poèmes (« Zurkowski’s Prism », « The Amazing Dissolving Student » et « A Decade and Another and Another ») puisent dans les matériaux textuels de la société de l'information et ses discours complexes pour soulever des questions provocantes sur le monde que les praticien.ne.s de la littératie informationnelle critique doivent confronter pour pouvoir le changer. Chaque poème retrace des aspects de son histoire et de ses conditions matérielles, et tente de lutter contre ses nombreuses contradictions à travers la littératie informationnelle critique (à la fois incomplète et en développement).

Mots-clés : critical pedagogy, enquête poétique, littératie informationnelle, documentary poetry, néolibéralisme, information literacy, neoliberalism, enseignement supérieur, higher education, pédagogie critique, poetic inquiry, poésie documentaire

Un livre récent, Contemporary Democratic Theory, traite du déclin de la démocratie. Pas une explication du phénomène, mais plutôt un aperçu de la réaction de la théorie démocratique. Le présent document adapte cette approche. Le contexte de la bibliothéconomie progressiste (BP) a aussi vu des mutations et consolidations avec les résultats de l'élection présidentielle américaine de 2024 et ses conséquences. Il ne s'agit pas d'un phénomène localisé ou à court terme, mais d'un phénomène mondial et persistant, tant pour la démocratie que pour les bibliothèques. Le moment est venu de prendre du recul et de poser les questions équivalentes à ce livre sur la théorie démocratique : qu'est-ce que la BP aujourd'hui ? Comment la BP s'est-elle adaptée et comment la BP pourrait-elle s'adapter ? Les efforts pour définir la BP et documenter son travail ont commencé en réponse à « une ambiguïté considérable sur ce qui constitue exactement la bibliothéconomie progressiste », une enquête menée au cours des 15 dernières années. Elle a révélé que la BP est un terme générique décrivant à la fois la recherche et les activités organisationnelles, rassemblant de nombreuses étiquettes, même si cela n'est pas toujours facile. Cet article retrace ces chemins et, sur la base de cette histoire, suggère ceux que la BP devrait emprunter, et peut-être tout aussi important, ceux qu'elle ne devrait pas emprunter.

Mots-clés : Democracy, bibliothéconomie progressiste, démocratie, neoliberalism, néolibéralisme, progressive librarianship

Mots-clés : Bibliometric Analysis, English Literacy, Primary Students, Dyslexia

À l’ère de l’intelligence numérique, les compétences dites « du 21ᵉ siècle » occupent une place croissante dans les politiques éducatives, les pratiques organisationnelles et les référentiels de formation. Cette montée en importance s’est accompagnée d’une prolifération des cadres conceptuels, nationaux et sectoriels, qui a généré une fragmentation sémantique nuisant à la cohérence, la comparabilité et l’opérationnalisation des compétences sur le marché du travail. Cet article propose une analyse critique de cette dynamique, en examinant l’évolution des définitions de la compétence, la multiplication des cadres et référentiels, ainsi que les conséquences pratiques de cette dispersion. À partir d’une revue de littérature et l’analyse de données issues de différents cadres de compétences, l’article identifie trois phénomènes principaux : la redondance des compétences entre cadres, leur chevauchement sémantique et la diversité des référentiels selon les contextes géographiques et institutionnels. L’article propose trois pistes de solutions : regrouper les compétences en méta-catégories cohérentes, harmoniser les cadres existants par l’élaboration de taxonomies partagées, et standardiser les compétences numériques et en intelligence artificielle à travers des outils adaptatifs intégrant les technologies émergentes. L’objectif est de construire des référentiels plus intégratifs, capables de concilier à la fois la robustesse conceptuelle et la flexibilité contextuelle des compétences, pour mieux répondre aux exigences d’un monde du travail en constante mutation.

Mots-clés : Compétences du 21e siècle, 21st-century skills, référentiels de compétences, skills frameworks, conceptual proliferation, prolifération conceptuelle, normative frameworks, cadres normatifs, chevauchement sémantique, semantic overlap

Gérer des projets majeurs comporte son lot de critiques, d’enjeux, et demande des compétences exceptionnelles afin de mener à bien ces projets et de générer de la valeur ajoutée. Encore peu documenté dans la littérature, la question des compétences requises, tant au niveau individuel qu’organisationnel, est fondamentale pour comprendre les pratiques de création et de distribution de valeur dans les projets majeurs. Cet article conceptuel, illustré par des exemples empiriques de grands projets québécois, vise à identifier les compétences organisationnelles requises en gestion de projets majeurs pour créer de la valeur. Une revue de littérature présente les mécanismes sous-jacents à la création de valeur, et les principales compétences organisationnelles requises en gestion de projet. Puis, un cadre conceptuel est développé, articulant quatre pôles de pratiques interreliés et interdépendants permettant de générer de la valeur dans les projets et illustrés de façon empirique : structurel, procédural, technologique et relationnel. Une discussion présente les principales contributions théoriques et applications pratiques de ce cadre, et revient sur l’importance de développer les compétences organisationnelles ancrées dans le contexte de l’organisation pour permettre la mise en application de ces pratiques et d’une culture axée sur la création de valeur.

Mots-clés : Compétences organisationnelles, Organizational skills, major projects, projets majeurs, value creation, création de valeur, organizational culture, culture organisationnelle, conceptual framework, cadre conceptuel

Mots-clés : task characteristics, individual characteristics, cognitive load, AIGC, structuring equation modeling, online learning

Mots-clés : digital literacy, collaborative teaching, systematic review, Community of Inquiry, TPACK, open and distributed learning, educational policy