Documents repérés
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10341.
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10347.Plus d’information
Mots-clés : Teaching for understanding, Arts education, Comprehensive educational concept, Meaning as significance
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10348.Plus d’information
Mots-clés : critical literacy, literacies, equity, social justice, social action
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10349.Plus d’information
Dans cet article, nous examinons la manière dont les documents Web qui visent à persuader les lecteurs de certaines affirmations scientifiques fournissent des informations sur les sources des arguments. Notre analyse quantitative révèle que les documents Web de notre échantillon comprennent des centaines d'exemples dans lesquels le lecteur reçoit des informations sur la fiabilité (ou l'absence de fiabilité) des sources. Les documents Web contiennent également un grand nombre d'exemples dans lesquels le lecteur est informé du nombre d'individus qui ont une croyance particulière. Nous discutons des arguments ad hominem, ad verecundiam et ad populum, et de la manière dont les exemples trouvés dans notre échantillon de documents sont liés à ces schémas d'argumentation.
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10350.Plus d’information
Peu de recherches ont été menées sur la participation et la persistance de personnes étudiantes en éducation de base des adultes au Canada nordique et rural. Cette étude séquentielle exploratoire à méthodologie mixte a été menée auprès de personnes apprenantes adultes pour combler cette lacune. L’étude consistait en une phase de questionnaire et une phase d’entrevues. À l’aide d’analyse thématique, cinq thèmes ont été identifiés dans les propos des personnes participantes : (a) touche positive, encourageante et personnelle; (b) difficultés situationnelles; (c) amitiés et communauté; (d) indigénéité du campus; et (e) ressources du programme. Les difficultés situationnelles avaient une incidence directe sur la participation et la persistance des personnes étudiantes au programme. Un environnement positif et encourageant contribuait à la participation et à la persistance, tandis que les amitiés, la communauté et les ressources du programme influençaient la persistance des personnes étudiantes dans le programme. Les personnes participantes ont identifié l’indigénéité du campus et la promotion du programme comme points à améliorer.
Mots-clés : Rural, Adult Basic Education, Upgrading, College, Indigenous, Reconciliation, Northern, Ontario, Canada, Barriers to Education, Participation, Persistence, Place-based Education, Manitoulin Island, Little Current, Literacy, Numeracy