Résultats de recherche

Dans cet essai, j’analyse la crise éducative du capitalisme cognitif mondial, en particulier la responsabilité de l’université en tant qu’institution sociale concernée par l’éducation démocratique, la conscience critique et la sensibilité eco-sociale. À cette fin, je discute d’abord du contexte mondial de l’ultra-néolibéralisme et de ses regrets par rapport aux macro tendances économiques, sociales, politiques, épistémologiques et scientifiques. Deuxièmement, je présente le cas de l’éducation brésilienne et de son balayage dialectique de la reproduction des cycles trans-générationnels des relations de pouvoir. Troisièmement, je propose un programme politique pour l’éducation en tant que droit humain fondamental, en analysant l’enseignement supérieur comme une condition de la citoyenneté planétaire concernée et responsable. Quatrièmement, j’élabore un programme conceptuel pour l’Université basé sur les épistémologies du Sud Global pour aider à surmonter les menaces autoritaires et destructrices de l’ultra-néolibéralisme dans les sociétés contemporaines.

Mots-clés : university, higher education, neoliberalism, capitalism, globalization, université, l’enseignement supérieur, néolibéralisme, capitalisme, mondialisation, universidad, educación superior, neoliberalismo, capitalismo, globalización

Mots-clés : Canadian education policy, COVID-19 impact, Charles Ungerleider

Cette réflexion s’appuie sur le constat d’un déplacement du centre de gravité des musées des objets de collection vers les visiteurs. Ce passage est marqué tant par l’augmentation que la diversité des formes de la participation des publics au sein de l’institution. Le concept de médiation suggère une démarche holistique qui accueille sous sa coupole une constellation de pratiques, prenant en considération toutes les fonctions muséales et toutes les dimensions – physiologiques, affectives, ludiques et cognitives – de l’expérience muséale vécue avant, pendant et après la visite dans l’espace réel ou virtuel. Toutefois, le flou définitionnel qui caractérise la médiation culturelle en milieu muséal rend difficile son opérativité pratique. Pour cette raison, elle nécessite un support théorique permettant d’encadrer davantage les stratégies d’intervention auprès des publics. D’où la question : les approches théoriques des sciences de l’éducation, notamment le constructivisme et le socioconstructivisme, facilitent-elles la normalisation des pratiques de médiation en milieu muséal sans pour autant en corrompre la nature ?

Mots-clés : educación, education, éducation, museum, musée, museo, constructivisme, constructivism, constructivismo, médiation culturelle, mediación cultural, cultural mediation

Les études sur le capital humain, menées jusqu’à présent, ont bien révélé son importance pour les organisations. Cependant, sa construction en milieu de travail demeure peu explorée. Même les recherches sur son modèle sont peu nombreuses. Pour comprendre les variables à prioriser, une étude auprès des praticiens et théoriciens tchadiens de GRH a été réalisée. Nous avons appliqué la méthodologie mixte. La production des données a été réalisée au moyen de 11 entrevues semi-structurées et 178 sondages par enquête. L’approche de déconstruction par étape du processus de construction du capital humain, de l’accueil à la permanence, a été utilisée. Les résultats ont montré qu’à l’étape d’accueil du capital humain en milieu organisationnel, les pratiques d’encadrement favorisent les compétences pour exécuter, de façon structurée, les tâches. Ensuite, à l’étape d’intégration, les pratiques d’encadrement et les investissements en formation sont deux leviers d’efficacité. Enfin, à la phase de permanence, nous avons constaté un apport indéniable des investissements en formation, mais ce sont surtout des occasions d’expérience et l’environnement agile qui favorisent la construction de meilleurs talents, en milieu du travail. L’article est utile pour les chercheurs qui trouveront une définition renouvelée du capital humain avec de nouvelles variables et items éprouvés et qui se révèlent plus pertinents. Tandis que les gestionnaires et les consultants trouveront de nouvelles variables permettant de bonifier et valoriser efficacement le capital humain en milieu de travail. Le présent article s’inscrit dans la théorie des ressources et la théorie des compétences, et suggère qu’il existe une contingence relationnelle différenciée à chacune des phases de la construction du capital humain.

Mots-clés : Formation, agilité, expérience, capital humain, investissement

Ce texte tente de démêler l'écheveau que constitue le débat sur le post-fordisme, un débat qui s'inscrit dans un questionnement plus large sur l'avenir du capitalisme et qui resurgit de manière particulièrement virulente dans les périodes de Crise et de transition. Trois perspectives d'analyse du post-fordisme sont identifiées et analysées ici, chacune rattachée à une tradition précise de l'économie politique classique et, de fait, insistant sur différentes forces guides du capitalisme. Ces trois interprétations de la présente phase du capitalisme manifestent le désaccord sur la signification du post-fordisme : s'agit-il d'un dépassement du fordisme ou renvoie-t-il à la formation d'initiatives stratégiques et à un tournant historique?

Mots-clés : post-fordisme, crises, transition, capitalisme, économie politique, post-Fordism, crisis, transition, capitalism, political economy, posfordismo, crisis, transición, capitalismo, economía política